本课是一篇略读课文，课标提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。鼓励学生自主选择阅读材料。”六年级的学生已经具有了一定的阅读能力和阅读水平，可以用自己的语言和文字整体把握故事的主要内容。本文的语言浅显易懂、情节曲折有趣，学生对此会有很大的兴趣。基于此，确定本课的教学重点为从情节着手，激发学生去阅读原著的愿望，以及抓住细节体会人物情感。

童话作为儿童喜爱的一种文学体裁，在其课外阅读中占据了相当大的比例。在指导学生阅读童话时，教师可以从有趣的情节入手，鼓励学生去读原著，让学生自己去探究、去总结。

【知识与技能】

1．快速默读课文，感知节选课文的大意，弄

清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。 2．阅读小说并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。 【过程与方法】

通过推测、猜想、讨论等学习方式，激发学生课外阅读原著的兴趣。 【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，初步培养学生品析作品的能力，感受作品的人物魅力。

重点

快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。

难点

阅读小说并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。

教师：多媒体课件。 学生：课前阅读原著。

1课时

一、激趣导入

同学们就快小学毕业了，可不可以这样说——“随着年龄的增长，不停地学习，你们各方面的能

力也在不断提高，有一种能力却恰恰相反，那就是想象力，读童话故事，更需要想象力，今天我们一起来学习一部童话作品的节选——“骑鹅旅行记”。

二、预习检查

1．带着想象再来读这个题目。

2．所有的童话都是带着魔幻色彩的。本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带着魔幻色彩呢？

三、初识人物

1．男孩被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人，他为什么会被小狐仙变成小人儿呢？浏览课文，可以通过哪些细节来推想其中的原因？

2．出示院子里动物说的话，引导带着想象读动物说的话。 ①院子里的麻雀

引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么高兴？ ②院子里的鸡

引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号省略了什么？ ③院子里的猫

引导想象：读猫咪这段话的时候，是要读得快一点还是慢一点？为什么？ ④院子里的牛

引导想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？ 男孩对妈妈做的这些事，你敢吗？

3．从这些动物的言行当中，我们能得出什么样的结论？(板书：坏孩子) 4．大胆地推想一下小狐仙为什么要把男孩变成小人儿？

5．所以当大家看到尼尔斯变成了只有拇指大小的小人儿，他们纷纷这样说——出示对话再指名朗读。

6．看到尼尔斯的经历后，你有什么感受？(不能捉弄小动物；不能以强欺弱等。) 四、推想结局

1．看来院子里是呆不下去了，男孩尼尔斯在无意中骑上了鹅背，开始了八个月的旅行，回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？请你大胆地猜想一下，并简要说说你的理由。

2．男孩八个月的时间，骑着这只鹅去旅行，究竟发生了哪些事情，让他有了这么巨大的改变？我们可以看看原著，了解一二。

五、再识人物

1．当初的男孩真的是一个一无是处的坏孩子吗？(不是。他也是个知错能改、体谅父母的孩子)再回到片段当中，默读批注。

2．指名交流。

3．你的身边有像尼尔斯这样的人吗？读了这个故事，你觉得应该如何去看待他们呢？