部编人教版六年级语文下册第二单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(27页) 下载本文

本课是一篇略读课文,课标提出要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。鼓励学生自主选择阅读材料。”六年级的学生已经具有了一定的阅读能力和阅读水平,可以用自己的语言和文字整体把握故事的主要内容。本文的语言浅显易懂、情节曲折有趣,学生对此会有很大的兴趣。基于此,确定本课的教学重点为从情节着手,激发学生去阅读原著的愿望,以及抓住细节体会人物情感。

童话作为儿童喜爱的一种文学体裁,在其课外阅读中占据了相当大的比例。在指导学生阅读童话时,教师可以从有趣的情节入手,鼓励学生去读原著,让学生自己去探究、去总结。

【知识与技能】

1.快速默读课文,感知节选课文的大意,弄

清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后,他的世界发生了什么样的变化。 2.阅读小说并关注情节的发展,据此对人物作出简单的评价。 【过程与方法】

通过推测、猜想、讨论等学习方式,激发学生课外阅读原著的兴趣。 【情感、态度与价值观】

通过本课的学习,初步培养学生品析作品的能力,感受作品的人物魅力。

重点

快速默读课文,感知节选课文的大意,弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后,他的世界发生了什么样的变化。

难点

阅读小说并关注情节的发展,据此对人物作出简单的评价。

教师:多媒体课件。 学生:课前阅读原著。

1课时

一、激趣导入

同学们就快小学毕业了,可不可以这样说——“随着年龄的增长,不停地学习,你们各方面的能

力也在不断提高,有一种能力却恰恰相反,那就是想象力,读童话故事,更需要想象力,今天我们一起来学习一部童话作品的节选——“骑鹅旅行记”。

二、预习检查

1.带着想象再来读这个题目。

2.所有的童话都是带着魔幻色彩的。本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢?除此之外,还有没有其他地方也带着魔幻色彩呢?

三、初识人物

1.男孩被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人,他为什么会被小狐仙变成小人儿呢?浏览课文,可以通过哪些细节来推想其中的原因?

2.出示院子里动物说的话,引导带着想象读动物说的话。 ①院子里的麻雀

引导想象:麻雀此时是高兴还是难过?为什么高兴? ②院子里的鸡

引导想象:第一句话是公鸡说的,那么第二句和第三句是谁说的?省略号省略了什么? ③院子里的猫

引导想象:读猫咪这段话的时候,是要读得快一点还是慢一点?为什么? ④院子里的牛

引导想象:在牛角上“跳舞”怎么理解? 男孩对妈妈做的这些事,你敢吗?

3.从这些动物的言行当中,我们能得出什么样的结论?(板书:坏孩子) 4.大胆地推想一下小狐仙为什么要把男孩变成小人儿?

5.所以当大家看到尼尔斯变成了只有拇指大小的小人儿,他们纷纷这样说——出示对话再指名朗读。

6.看到尼尔斯的经历后,你有什么感受?(不能捉弄小动物;不能以强欺弱等。) 四、推想结局

1.看来院子里是呆不下去了,男孩尼尔斯在无意中骑上了鹅背,开始了八个月的旅行,回来后,他会变成一个什么样的孩子呢?请你大胆地猜想一下,并简要说说你的理由。

2.男孩八个月的时间,骑着这只鹅去旅行,究竟发生了哪些事情,让他有了这么巨大的改变?我们可以看看原著,了解一二。

五、再识人物

1.当初的男孩真的是一个一无是处的坏孩子吗?(不是。他也是个知错能改、体谅父母的孩子)再回到片段当中,默读批注。

2.指名交流。

3.你的身边有像尼尔斯这样的人吗?读了这个故事,你觉得应该如何去看待他们呢?