部编人教版六年级语文下册第二单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(27页) 下载本文

鲁滨逊漂流记(节选)

??建房定居梗概?养牧种植

救“星期五”??回到英国

第二课时

遇险上岛

1.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊知足安命、积极向上的人生态度。

2.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。

重点

抓住节选的片段,感知人物形象与精神,激发课外阅读原著的兴趣。 难点

体会鲁滨逊知足安命、积极乐观的人生态度。

一、复习导入

上节课我们学习了小说的梗概。在原著中,有很多地方写得引人入胜。接下来,我们就来欣赏节选的一个片段。先请大家浏览节选的片段,想想这个片段大致出现在小说中的哪个部分呢?(生浏览节选的片段)

二、学习精彩片段

1.谁来说说你认为这个片段大致在小说的哪个部分?你的理由是什么?(小说的开始部分。因为片段的第2自然段交代了时间——“在岛上待了十一二天以后”,从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。)

2.浏览节选的片段,在表达上与梗概相比有什么不同?

节选的片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。阅读时,好像不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动,这就大大加强了小说的真实效果,读来兴味盎然。)

3.快速默读,了解主要内容。(主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,改

善生活。)

4.感悟精神光辉。

(1)请学生小声朗读节选的片段部分,并找出自己认为写得最精彩的地方。

(2)引导学生找到能充分表现鲁滨逊在困难面前积极乐观,战胜自己的“好处与坏处”对照表部分。

(3)自己对照读一读,想想这样一个表格,给鲁滨逊带来了什么?(给鲁滨逊带来了勇气和活下去的理由,使鲁滨逊能够知足安命,冷静理智地面对眼前的一切,接受现实,一心往前走。)

(4)通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊面对困境的乐观精神。

出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”,或者老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。并将其中的“你”改成“我”,形成对话朗读。

(5)结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。

(6)出示并齐读:“在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。”

三、激发阅读整本书的兴趣

1.鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺,当我们遇到不利环境的时候,要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。你还觉得什么地方很精彩?(语言很精彩,如“这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西”。)

2.是啊,不少名著,人们之所以喜欢它,往往是其中一些语言给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!同学们课后可以阅读原著,欣赏更多的警句。

3.再读一读梗概部分,猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还有什么疑问? 4.结合学生疑问,鼓励学生阅读原著。 四、巩固拓展,布置作业

1.鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节。

2.阅读原著,摘录感受深刻的句子,并在旁边批注自己的感悟。

鲁滨逊漂流记(节选)

??好处??

? 知足安命、冷静理智 节选片段???坏处??

在教学时,我以学生自学自悟为主,先让学生带着问题读课文,动口、动脑、动手,找出有关的语句,并用不同的符号标注。然后指导学生通过朗读这些句子,在读中体会,并在相应的句子下方做上批注,让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流,让学生品词品句,畅所欲言,各抒己见,从而体会到鲁滨逊是个机智勇放、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人。

6* 骑鹅旅行记(节选)

小男孩尼尔斯顽皮透顶,特别喜欢欺负小动物,结果被小狐仙变成像大拇指般大小。由于小男孩以前太调皮,他变成小人后,遭到了麻雀、鹅、鸡的嘲笑,被猫教训了一顿,还遭到了三头牛的控诉、排斥。最后为了追上家鹅,尼尔斯爬到了家鹅的身上,远离了家园。