B、单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，也都要念成55调值。（沉甸甸）
C、双音节形容词重叠后，第二个音节变成轻声第三、四个音节都读成55调值。（干干净净）
2、轻声：所谓轻声，并不时四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，即在一定条件下读得又短又轻的调子
（1）声调主要决定于音高，而轻声的形成取决于音强和音长 （2）轻声词 A、助词和语气词
B、叠音词和动词的重叠形式后头的字（妈妈、 解释解释）
C、构词用的虚语素“子、头”和表示群体的“们”等；但是，“原子、窝窝头”等词的“子、头”都是实语素，不读轻声
D、用在名词、代词后面表示方位的语素或词
E、用在动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”等（进来、热起来）
F、量词“个”常读轻声（这个）
G、有一批常用的双音节词，第二个音节习惯是要读轻声。（云彩、算盘） （3）轻声的作用：有些轻声有区别意义和区分词性的作用。
3、儿化：指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象。这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。普通话韵母除了ê、er之外都可以儿化
（1）儿化韵的发音
A、无韵尾或有u尾+卷舌动作：车儿、包儿
B、有-i、-n韵尾的+韵尾丢失或添加韵腹：块儿、人儿 C、有高元音i、ü韵腹的+央元音：喜儿、鱼儿 D、有舌尖元音[?]、[τ]的变为：树枝儿、瓜子儿 E、有-ng尾的+韵尾丢失且元音鼻化：瓶儿、芒儿
（2）儿化的作用：区别词义（头——头儿 眼——眼儿），区分词性（忙——忙儿 偷——偷儿），表示细小、亲切或喜爱的感情色彩（猫儿 老头儿 小淘气儿）
4、语气词“啊”的音变（呀、哇、哪、啊） “啊”的变读
（1）前面的音素是I,v时读ya，写成“呀”。例：你快来呀！
（2）前面的音素是u（包括ao,iao）时读wa，写成“哇”。例：这么多的书哇！
（3）前面的音素是n时读na，写成“哪”。例：这么多的人哪！ （4）前面的音素是ng时读nga，仍写成“啊”。例：使劲唱啊！（chang nga）
（5）前面音素是-i[ ]时读ra，仍写成“啊”。例如：多好的同志啊！（zhi ra） （6）前面的音素是-i[ ]时读[za]，仍写成“啊”。例如：这是谁家的兔子啊？ （7）前面的音素是a,o(ao,iao除外),e,e^，就在语气词“啊”前加上一个i，成为ya，写成“呀”。例如：原来就是他呀（ta ya）！
十四、音位
1、定义：音位是指一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按
语音的辨义作用归纳出来的音类
2、归纳音位的方法：通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较，看它们是否能够区别意义，凡属能够区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则就是同一个音位了（1）从辅音中归纳出来的音位叫做“辅音音位”
（2）从元音中归纳出来的音位叫“元音音位”
（3）从声调中归纳出来的音位叫“声调音位”，简称“调位”
（4）由音素成分构成的音位可以统称为“音质音位”，又称“音段音位” （5）声调音位主要是由音高特征构成的，音高不是音质，所以属于“非音质音位”，也称“超音段音位”
3、音位变体：一个音位往往包含不同的音，这些音就叫做这个音位的“音位变体”，音位变体是音位的具体表现形式，音位则是从音位变体中概括归纳出来的
（1）条件变体：在一定条件下出现的音位变体
（2）自由变体：没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体（w-v）
4、归纳音位的重要标准：语音的辨义功能、互补分布和音感差异 （1）如果某种语言的语音差异可以造成意义的不同，这样的语音差异就有音位的对立，构成这种差异的语音特征就叫做“区别特征”。例如：[ta55]和[t‘a55]的声母就存在着音位的对立。可以用“：”表示，标写为/t/：/t‘/
（2）“互补分布”说的是音位变体的分布情况。音位的不同条件变体各有自己的分布条件，决不出现在相同的位置上，因而它们的分布状况是相互补充的，这就叫做“互补分布”。如a,A处于互补分布中
（3）一般用一个字母表示一个音位
注：汉语拼音方案用u和o两个字母待代表韵尾【u】音位 5、普通话音位 （1）元音音位10个
（2）辅音音位22个：21个声母+/η/
（3）声调音位4个：阴平55、阳平35、上声214、去声51。轻声可视为原调位的变体
十五、语调
1、说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低的变化，这些总称语调。包括停顿，重音和句调
2、停顿
3、重音：重音分为语法重音和逻辑重音两种
4、句调：是指整句话的音高升降的变化。包括升调、降调、平调、曲调四种形式
十六、北京话异读产生的原因
（从来源看）文白异读、方音影响、讹读影响、背离规律
第三章 文字
一、文字
1、文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。文字是在语言之后产生的，是社会进化、语言成熟的产物。它突破了语言在时间与空间上的限制，扩大或延伸了语言的功能。有了文字，才有了书面语；有了书面语，