部编人教版五年级语文上册全册教案

（新教材）

特别说明：本教案为最新部编版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：

第一单元 第三单元 1 白鹭 2 落花生 3 桂花雨 4*珍珠鸟

口语交际：制定班级公约 习作：我的心爱之物 语文园地一

第二单元 5 搭石 6 将相和

7 什么比猎豹的速度更快 习作“漫画”老师 语文园地二

8 猎人海力布 9 牛郎织女（一） 10*牛郎织女（二） 口语交际：讲民间故事 习作：缩写故事 语文园地三 快乐读书吧 第四单元 11 古诗三首

(示儿、题临安邸、己亥杂诗) 12 少年中国说（节选） 13 圆明园的毁灭 14*木笛

习作：二十年后的家乡 语文园地四

第七单元 第五单元

20 古诗三首 15 太阳

16 松鼠 (山居秋暝枫桥夜泊长相思)

习作例文:鲸鱼风向带的制作 21 四季之美

22 鸟的天堂 习作：介绍一种食物

23*月迹

习作： 即景 第六单元

语文园地七 17 慈母情深

第八单元 18 父爱之舟

19*“精彩极了”和“糟糕透了” 24 古人谈读书

25 忆读书 口语交际：父母之爱

26*我的“长生果” 习作：我想对你说

口语交际：我最喜欢的人物形象 语文园地六

习作：推荐一本书

语文园地八

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1. 白 鹭

教学目标：

1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

4.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重难点：

1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 教学准备： 白鹭课件共四组。

第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。 第二组：白鹭的外形图及文字描述。

第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。(觅食、栖息、低飞) 第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。 教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。(打一动物)谜底：白鹭 (师出示图片)

2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2.指名读生字、新词，质疑交流。

3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。 三、再读课文，整体感知。

1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ (白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味) 3.理清文章脉络，指导分段。 第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。

第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。 第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。 第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

第二课时

一、复习故知，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.请学生背诵有关白鹭的诗句。

二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。

1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首--“精巧的诗”。

板书： 精巧的诗

2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？(语言精炼形象，节奏感强，富有意境。)

3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。

为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边画--从哪些地方可以看出白鹭的精巧？

[整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。] 4.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。 第二小节--概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！(引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。)