137. ( )是实验心理学的三种基本技术。
A．观察、相关和实验 B．观察、实验和测量 C．实验、相关和测量 D．观察、实验和访谈
138. 在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。该实验是关于 （ ）
A．最小阈限 B．绝对阈限 C．差别阈限 D．最大阈限
139. 在感觉阈限测定中，标准刺激由主试呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激 相等。这种方法是（ ）
A．恒定刺激法 B．平均差误法 C．最小变化法 D．系列探索法
140. 产生动作误差的心理物理学方法是（ ）
A 极限法 B 最小变化法 C 恒定刺激法 D 平均差误法
141. 采用最小变化法测定绝对感觉阈限时，容易产生的误差不包括（ ） A．习惯误差 B．疲劳误差 C．练习误差 D．空间误差
142. 最符合阈限操作定义含义的心理物理学方法是（ ）
A最小变化法 B 恒定刺激法 C 平均差误法 D 前述三种方法
143. 在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测（ ） A．β增大，d′增大 B．β减小，d′不变 C．β增大，d′减小 D．两者均不变
144. 在唐德斯(F．C．Donders)的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反
应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为（ ） A．RTB > RTA > RTC B．RTC > RTB > RTA C．RTC > RTA > RTB D．RTB > RTC > RTA
145. 如在一个实验中，对红灯信号灯按A键，对绿光信号灯按B键，对蓝光信号灯按C键， 对白光信号灯按D键，共四个刺激和四个对应的反应，那么记录到的反应时是（ ） A.简单反应时 B.选择反应时 C.辨别反应时 D.复杂反应时
146. 库柏(L．A．Cooper)和谢帕德(R．N．shepard)在“心理旋转”实验中发现，每种反应 都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反映基线反应时的刺激旋转角度是（ ）
0000
A．0 B．90 C．180 D．270
147. 20世纪70年代初，库柏和谢柏德用( )为心理旋转提供了有力的支持证据。 A加因素法 B开窗实验法 C信号检测论 D．减法反应时法
148. 人们注视黄色背景上的一小块灰色纸片几分钟后，会感觉到灰色的纸片呈蓝色。这种现 象称为( )
A．颜色适应 B．颜色恒常 C．颜色对比 D．颜色混合
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149. 下列选项中，不属于深度知觉单眼线索的是（ ）
A．空气透视 B．结构梯度 C．运动视差 D．视轴辐合
150. 加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好。若要求被试 对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述研究结论，汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是（ ）
A．前者高于后者 B．前者低于后者 C．没有差异 D．无法判断
151. 系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的 自由回忆测验获得。如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度，对系列位置效应最有可能造成的影响是（ ）
A．对渐近线和近因效应有显著影响，但不影响首因效应 B．对首因效应和渐近线有显著影响，但不影响近因效应 C．对首因效应有显著影响，但不影响渐近线和近因效应 D．对近因效应有显著影响，但不影响首因效应和渐近线
152. 在人工概念形成过程中，有人每次采用一种假设，逐次进行检验，保留正确的假设，放 弃错误的假设，最后得出正确的结论。根据布鲁纳的研究，这个人使用的策略是（ ） A．保守性聚焦 B．冒险性聚焦 C．同时性扫描 D．继时性扫描
153. 问题解决过程中常用的启发式策略有（ ）
A.手段一目的分析法 B．爬山法 C．算法 D．逆向搜索
154. 在某实验中，被试先学习一组单词，然后完成字谜，比如将EYMORM排列为单词 MEMORY，告诉被试学习阶段和测验任务阶段不相关的。结果显示：当答案单词在之前学习的单词表上时，被试解决了更多的字谜。该实验属于（ ）记忆的测量。 A.尝试达标 B.内隐 C.外显 D.直接
155. Theios(1973)的研究中，呈现的是视觉刺激，每次出现一个数字，被试的任务相当简单， 只需对某一特定的数字作反应，而对其他数字不作反应，特定数字在一系列刺激呈现中出现的概率是20%--80%,研究结果发现，反应时并不随着刺激呈现概率的变化而变化，所以他得出结论，刺激呈现概率不影响反应时。对于此研究的看法，下列选项正确的是（ ） A.研究结论正确,因为对不同概率刺激的反应时是很稳定的 B.研究结论不正确，反应时与错误率都是很稳定的 C.结论正确，因为数据中存在速度-准确率权衡现象
D.结论不正确，因为当反应时保持稳定时，准确率会随着刺激呈现概率的变化而变化
156. 具有多个刺激和多个反应的是（ ）
A. 单被试设计 B.辨别反应时 C.选择反应时 D.简单反应时
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157. Cooper等（1973）假设有两个任务，除了被知觉对象需要心理旋转的角度不同外别无 差异，那么两者的（ ）应当就是心理旋转完成两者间角度差所需的时间。 A.反应时之和 B.反应时只差 C.辨别时间之差 D.呈现时距
158. 小明完成简单反应时需要250毫秒，完成辨别反应需要400毫秒，完成选择反应需要 700毫秒。那么选择过程需要（ ）毫秒。
A.300毫秒 B.150毫秒 C.709毫秒 D.450毫秒
159. 被试在主试者发出“预备”口令到刺激呈现这段预备时间内具有一种准备状态，在该时 距内，被试处于积极准备状态，力求尽快对刺激作出反应，反应时与预备时间的关系是（ ）
A.预备时间越短反应时越短 B.预备时间越长反应时越短
C.预备时间过短或过长都会影响反应时 D.预备时间与反应时无关
160. 开窗实验由汉密尔顿和霍克吉的字母转换实验为例加以说明，在该实验中，如果看到 “U+4”，被试的反应应该为（ ） A.Y B.W C.T D.S
三、多选题（10*8*1.3=104题）
1. 平衡技术是控制额外变量的方法之一。常用的平衡技术有（ BD ） A.匹配法 B.拉丁方设计 C.双盲法 D.ABBA法
2. 有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生 的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。可能的解释是（ABCD） A.文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关
B.所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小 C.对学习效果的测量不准确
D.授课教师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果
3. 内部效度的影响因素有（ AB ）
A.统计回归 B.主试—被试的相互作用 C.零结果 D.测量工具的局限性
4. 外部效度的影响因素有（ACD）
A.实验环境的人为性 B.没有预备实验 C.测量工具的局限性 D.样本缺乏代表性
5. 实验信度的验证，包括（ABC）
A.直接验证 B.系统验证 C.概念验证 D.内容验证
6. 良好的因变量应具备两种主要特征，它不仅应( )也应( )。 A 易于辨别 B．易于测量 C．有效 D.可靠
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7. 下列用于被试内设计的方法是（ BD ）
A.ABA设计 B.拉丁方设计 C.匹配技术 D.ABBA设计
8. 某研究者为了研究自变量A（三个水平A1、A2、A3）和自变量B（两个水平B1、B2） 对某种心理活动的影响，于是抽取30名大学生，随机分成相等的第一、第二、第三组，实验安排是：
第一组先做A1B1，再做A1B2； 第二组先做A2B1，再做A2B2； 第三组先做A3B1，再做A3B2。 则此实验设计为（ D）。
A. 组间设计 B. 组内设计 C. 非实验设计 D. 混合实验设计 其中的组间变量为（A ）。
A. A B.B C. A与B都不是 D. A与B都是
9. 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制通常采用的方法有 （ABCD）
A.恒定法 B.平衡法 C.抵消法 D.随机化法
10. 评价实验设计的标准是（ABC）
A.能够恰当地解决所欲解决的问题 B.恰当地控制实验中的无关变量 C.使实验结果有很高的效度 D.使实验结果信度高
11. 根据下表所示的实验设计方案（A、B为两个自变量，S为被试），回答以下题目 a1 b1 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 b2 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 b3 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 a2 这种设计是（ B ）
A.ABBA设计 B. 混合设计 C.被试内设计 D. 被试间设计 该实验设计方案中的实验处理数为（ D ） A.3 B.4 C.5 D.6
12. 反应变量应具有的特点有（ABCD）
A.特异性 B.客观性 C.数量化 D.量程恰当
13. 实验中规定操作定义可以（ABC）
A.使研究者的思考具体而清晰 B.增进科学研究者之间沟通的正确性 C.减少一门学科所用概念或变量的数目 D.使问题变得简单
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