（速度快，拟声词……） 师： “很好，是拟声词！”看出了什么？ （看出父亲上前三节台阶很轻松） 师：那到第四级的时候呢？ （到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛在跨越一道门槛。） 师：谁来说说这是为什么？ （到第四级台阶的时候脚抬得很高，他好像在跨以前住的那个三级台阶一样。 师：三级台阶对于父亲来说很轻松，他习惯了这种生活，习惯了这种高度。可是到了第四级的时候，他就习惯性地抬得很高，做好了跨门槛的准备，孰不知台阶已经不是当年的三级而是九级了，于是父亲这老腰啊，硬生生地被咯了一下。 ——？你说父亲难以跨越的仅仅是那道台阶吗？ （不是，外在的台阶是可以一级一级跨越，无法逾越的是父亲内心的那级台阶——名为“谦卑”的台阶。）
2、师引导：还有没有补充地？ 生：偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。 ①如何理解“若有所失“？【学生讨论】
（父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”） ②还有补充吗？ 【师引导： 屏显：
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他坐在最高的一级上。 正好那会儿有人从门口走过， 见到父亲就打招呼说， 晌午饭吃过了吗？ 父亲回答没吃过。
其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了 提问：父亲为啥回答错了？【学生讨论】
引导：其实，那一刻，父亲最想听到的是什么话？ （“呦，台阶这么高，了不起啊！”，可能是“你们家台阶都超过我们家了”，或者“你们家的台阶造的真气派！”） 师：哪位同学来赞美一下？
（“呦，台阶这么高，了不起啊！”，可能是“你们家台阶都超过我们家了”，或者“你们家的台阶造的真气派！”）
师：如果当时你是这个谦卑的父亲，你会如何回答呢？ （没有，没有你想象的那么高！）
师：也许这样对话场景在父亲的心中演练过上千次、上百次，他日日夜夜盼着有这样一幕出现。可现实来袭时，邻人，他说了一句什么？ （“吃过了吗？”）
师：邻人的话大出父亲的意外。
师[引导]：父亲早已经说“不高，不高”，可是人家却突然来一句“晌午饭吃了吗？”所以，父亲马上把“不”字换成“没”，变成了没吃过。
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多么滑稽的一幕，却令人心酸无限。父亲辛劳终生，凝聚父亲一生价值的台阶，却没有得到他人的认可和尊重。别人根本就不在乎，这让父亲情何以堪？那一刻，父亲的成就感，喜悦感瞬间消失，精神无比失落。
（六）、师：父亲苦心造起了台阶，理应得到大伙的认可和尊重，可为何最终并没有得到尊重？ 师：一起来读读文中第八段，你能找出语段中的哪个词语对这一结局早有暗示了？请找出具体的语句进行品析。（戏称）
资料链接1：从中国的传统建筑物的文化角度来看，一、三、五、七、九是级别的象征，九级是最高级的象征。九为奇数之最，代表着至尊，代表权势，比如皇帝是九五之尊。
这只是一种落后的陈旧的封建思想，也是当时穷苦人民深受封建文化毒害的象征。记得鲁迅笔下的闰土、祥林嫂
资料链接2：①我家卖了房子搬家时，母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
②柳妈诡秘的说：“你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”……第二天早上起来的时候，……她便到镇的西头的土地庙里去求捐门。槛庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。
——无论是父亲、闰土还是祥林嫂，他们寻找不到真正的希望，于是常常要找一种精
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神寄托。但无论寄希望于台阶、香炉烛台、捐门槛等，都是虚无、陈旧、落后的，他们的命运只会是一出悲剧。 难怪：
（七）、屏显：他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？ 再读，你能读出父亲那因陈旧的精神带来的精神失落吗？结合具体词语谈谈。 ①（“倔”、“埋”：失落、无奈、痛苦）
②师：到底问谁？这一句中写尽了父亲的什么情感？
（问我，问读者，也是在问父亲自己——无奈、沮丧、懊恼等感情。） ③屏显：怎么了呢，父亲老了。
师：再回过头来问问“老”的含义，仅仅是身体衰老了吗？
（父亲不仅身体老了；失去了奋斗目标；而且心也老了，思想观念的陈旧。曾经的精神追求，精神寄托却没有获得别人的认可和尊重。狭隘的精神追求带来了无尽的失落。
（八） 师：联系上面的对联及全文，再读“怎么了呢，父亲老了。”这句话渗透了作者怎样的情感？【有感情朗读】
对父亲优秀品质的敬仰和赞叹；对父亲一生幸苦，奔波劳累的一生；父亲身上中国农民所特有的“谦卑”思想表示同情和辛酸。
（九）、所以，课堂到此，老师想问问：作者仅仅是在写一位父亲吗？
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