第1课时识字、写字教学

1．识字教学

学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工与公”的字义、用法“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。 2．写字教学

教写字，可重点指导以下几个字。

双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。

办：笔顺是 ，先中间后两边。两点向外。 才：第三笔是撇，不能写成“寸”。 词句教学

“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。 朗读指导

朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师

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要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。 如：

人有/两件宝，双手/ 和大脑。 双手/会做工，大脑/会思考。 用手/不用脑．工作/做不好。 用脑/不用手，空想/一大套。 一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。

教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。

在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。

第2课时 课文教学 一、揭示课题，启发思考 1．板书课题：11 人有两件宝

课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

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3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。） 二、范读课文（或放课文朗读的录音） 听老师读课文后，知道这两件宝是什么？ 三、初读课文，自学生字词 1．凭借汉语拼音读两遍课文。

2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。 （教师巡视、辅导，了解自学情况。） 四、检查自学情况

1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

双手 事情 创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。） 思考 做工 才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）

劳动 两件宝 办不到

2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音) 3．齐读课文。

五、以问促读，熟悉课文

1．课文有3句话，第一句说什么？ 2．这两件宝该怎样用？读第二句。 3．课文最后说什么？ 4．连起来读一读课文。

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六、识字写字教学

1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍） 2．指导学生记住字形。（突出重、难点）

双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。 做：右边是反文旁，4笔写成。 才：把“寸”的点改成撇。 3．指导写字。

双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。 4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）

第3课时 课文教学

一、复习 1．认读生字词。

2．听写，写后集体检查、订正。

双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。 3．朗读课文。 二、理解句子

1．双手会做工，大脑会思考。 （1）口头填空。 工人＿＿＿＿＿＿＿

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