第五章 质量与密度

本章是八年级上册的重点，也是难点.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量、天平和量筒的使用方法、密度概念的引入和测量以及密度知识的应用，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.

本章共有4节：

1.第一节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.通过“信息窗”栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识.将测量的常用测量工具作一个简单的介绍，降低本节的难度.

2.第二节“学习使用天平和量筒”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，为密度的测量打下基础，便于对测量工具形成系统的认识.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法，注意培养学生的阅读能力.

3.第三节“科学探究：物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果：同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.最后简单的介绍了用ρ＝ｍ／Ｖ可以间接地测量计算出物质的密度.

4.第四节“密度知识的应用”，认识密度知识的实际应用，运用密度知识鉴别物质种类，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.

【教学目标】

1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.

2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.

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3.在情感、态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.

【教学重点】

天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用. 【教学难点】

质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.

【课时建议】

本章共有4节，建议6课时.

第一节 质量……………………………………………………………1课时 第二节 学习使用天平和量筒…………………………………………1课时 第三节 科学探究：物质的密度………………………………………1课时 第四节 密度知识的应用………………………………………………1课时 专题四 用变式法测密度………………………………………………1课时 本章复习和总结…………………………………………………………1课时

第一节 质量

【教学目标】 一、知识与技能

1.知道质量的初步概念及其单位；

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2.知道质量是物体的一种属性；

3.认识测量质量的工具；了解托盘天平的结构. 二、过程与方法

1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.

2.通过观察，让学生认识测量质量的工具，以及了解托盘天平的结构. 三、情感、态度和价值观

学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.

【教学重点】质量的单位及其换算关系.

【教学难点】对质量的单位形成具体的认识；质量的单位换算、科学计数法的应用. 【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件. 【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】

师 我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？

甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？

学生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.

师 同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.

【进行新课】

知识点1 质量是物体的基本属性 （1）质量

师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解. 学生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样. 学生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.

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师 同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.

板书：物体所含物质的多少叫做质量，用字母ｍ表示. （2）质量是物体的一种属性

师 同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水1瓶.请学生回答下列问题：

（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？ （2）书的位置改变了，它的质量是否改变？ （3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？

（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？ 学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变. 师鼓励学生积极发言，并得出结论.

板书：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.

注意：质量是“物体”的属性，不是“物质”的属性，别混淆.教师接着举例进一步帮助学生理解（也可以让学生自己举例说明）：①橡皮泥捏成不同的小人，尽管橡皮泥的形状发生了变化，但橡皮泥的质量没变；②我们将从超市里买的商品带回家，虽然位置变了，但商品所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变.③随“天宫一号”进入太空的摄像机等设备回到地面后，设备的位置变化了但其质量没变.④冰块受热熔化成了水，水又变成水蒸气，整个过程中温度和状态发生了变化但其质量没变.

例题1天平的每一个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况下会发生改变的是（ ）

A.生锈了 B.放在月球上

C.掉在干净的水泥地上碰了一下 D.气温升高

解析：一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少叫质量.判断一个物体的质量是否发生变化，牢牢把握质量的概念——物体所含物质的多少，物质多少不变，质量不变；质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、温度、位置和状态无关.选项B、C只是使砝码的位置发生了变化，选项D是砝码的温度发生变化，只有选项A生锈了，是砝码的质量发

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