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（5）教师小结，引导学生发现自己的预测与故事情节发展可能不尽相同。 小结：我们的预测可能与故事的实际内容一样，也可能不一样。这并不是说预测得一样就是好，不一样就不好。我们只要预测得有根据、有道理，不管跟作者的想法是不是一样的，都说明我们进行了认真的思考，都是值得肯定的。说不定，按照你自己的预测去编造故事情节，又会有另一种精彩呢！那同学们，当你发现，故事的内容和你的预测并不太一样时，比如老屋答应了老母鸡的请求，而你猜想的是没有，这时你心里会产生怎样的想法呢？

（6）学生自由讨论。

示例：老屋真善良、真有耐心啊，愿意一次次地帮助别人。接下来会不会有更多的动物前来呢，老屋会不会都答应了呢？

（7）指名男女生分角色朗读第7~9自然段。

4.品读收留小蜘蛛的部分，学习联系上下文进行预测。

过渡：残破的老屋挺过了风雨交加的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。这时候，老屋又说了句——（学生齐读第10自然段）“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

（1）教师引导学生思考：这是老屋第几次说这句话？（第三次。）听到这句话，你产生了什么想法？（肯定又有动物需要老屋帮忙了。）为什么这么想？（在上面的故事中，老屋两次说了同样的话，都有小动物前来。第三次肯定也是一样的。）

（2）教师小结预测的方法——联系上下文进行预测。

小结：很好，你们从前面的故事情节，对接下来发生的事情做了推测。预测故事，就是要学会联系上下文。那下面的故事情节，跟你们预测的是一样的吗？老师来读一读——

（3）教师范读第11自然段，引导学生思考。

过渡：真的有小动物前来寻求帮助了！这次来的是谁？（小蜘蛛。）那你们觉得老屋会答应吗？为什么？（可能会，因为老屋答应了小猫，又答应了老母鸡，十分乐于帮助别人。乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。所以老屋一定还会答应帮助小蜘蛛的。也可能不会，老屋实在是太累了……）

（4）指名分角色读第12~16自然段，说说结果。（老屋答应帮助小蜘蛛了，

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还听小蜘蛛讲起了故事。）

（5）师生交流。思考：在读这部分的过程中，同学们还有没有其他的猜想？你的猜想跟课文有什么不一样？

示例：按照前文的情节，小动物们满足了要求后都道谢离开了。我的预测是小蜘蛛吃饱了就离开了，但是课文中小蜘蛛并没有马上走掉，它还给老屋讲起了故事。

（6）教师相机点拨“偶尔”的意思。

预设：“偶尔”表明小蜘蛛并不是一下子就能“吃饱”的，所以它才会一直待在老屋里。

（7）师生交流。思考：小蜘蛛为什么会给老屋讲故事？（得到别人的帮助，要力所能及地回报别人。）

5.品读最后1个自然段，学习抓住关键词句进行预测。 （1）教师范读第17自然段。

（2）出示最后两个旁批，思考：这些预测是根据什么做出的？

①旁批：老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。（因为相同的故事情节出现了三次，这是根据前文做出的推测。）

②旁批：估计老屋不会倒了。（因为“小蜘蛛的故事一直没讲完”，这是根据文中的词句信息进行的推测。）

（3）教师小结预测的方法——关注文中的重点词句。

小结：你注意到了“故事一直没讲完”这句话，很好！是的，小蜘蛛一直陪伴着老屋，一边补网捉虫，一边给老屋讲故事。故事一直没讲完，老屋就一直不会倒下。这给了我们又一个启示——预测故事情节还要学会抓住关键词句。

（4）出示最后一句话和第1自然段的句子，引导学生思考：老屋的心态发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。（孤独、寂寞。）

老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。（满足、快乐。） 明确：帮助别人，快乐自己。老屋在帮助别人的过程中，也得到了别人的感谢和陪伴，它不再感到孤独、寂寞了。而且，这种为别人付出的经历还会让它感

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受到自己的生命还有价值和意义，因为还有很多小动物需要它的帮助。所以，就算是小蜘蛛的故事讲完了，小蜘蛛离开了，老屋估计都不会倒了，因为它付出的爱心和收获的爱心，让它的生命重新焕发了光彩。

三、合作表演，总结方法

1.分成四人小组，合作演一演这个有趣的故事。 2.集体回顾，总结方法。

过渡：阅读童话故事，我们可以一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。通过今天这堂课的学习，同学们学会了哪些预测的好办法？

明确：（1）注意文章的题目；（2）观察插图；（3）联系实际生活；（4）联系上下文；（5）抓住关键词语。

3.交流讨论，完成课后题第二题。思考：在读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么呢？仿照课文的样式，写一写你自己的旁批。

提示：我读到 ，就猜到 ，因为 。

四、拓展延伸，续写故事

过渡：通过文章的题目、插图、文章的内容我们都可以进行合理的预测。想想看，如果给故事换个结尾，老屋还会遇到哪些小动物呢，它们需要什么帮助，老屋又会怎么做呢？

1.和同桌交流讨论。

2.出示课件，学生根据文段内容续写故事。

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

时间一天天过去了，小蜘蛛的故事也讲完了，它决定去找它的小伙伴去了。老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”……

3.指名学生展示汇报，教师点拨。

示例：“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”

老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦地往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。”

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嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃地出来了：“吼吼，谢谢！”

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

五、丰富积累，作业设计

1.自己找一篇小童话故事读一读，试着预测故事情节，并把自己一边读一边预测的内容写一写。

2.把课文中的这个故事讲给家人听一听。 3.完成本课对应训练。

◆学会联系生活预测，懂得预测阅读的好处。

师：小猫高兴地跟老屋告别了。老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

师：同学们，当你们第一次读到这儿的时候，你们觉得老屋会不会答应？为什么？

生：我觉得老屋会答应。因为课文中的插图告诉我们老屋很慈祥，应该是个好人。

师：你很会读书，而且结合了课文插图。还有其他同学想说说吗？ 生：我觉得老屋会答应。因为它已经答应过一次，可能还会答应第二次。 师：你也很会读书，根据前面的故事情节猜想后面的情节。谁有不一样的想法吗？

生1：我觉得老屋可能不会答应了，因为它要再站二十一天，时间太长了，它可能坚持不下去。