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第四单元 阅读策略
年幼的我们，好奇地陪伴孙悟空在取经路上斩妖除魔，疑惑地跟随长鼻子木偶匹诺曹经历百般奇遇，欣喜地追随凡尔纳在两万里海底尽情遨游。在那散发着墨香的书籍的陪伴下，我们一路成长，一路收获，开始了新的学习之旅。
走进本单元，让我们边读故事边预测：老屋是怎样不厌其烦地为小动物提供帮助；胡萝卜先生的长胡子为大家提供了哪些便利与帮助；不会叫的小狗在嘲笑声中坚持不懈地跟随哪些动物学叫。多么美好的阅读体验呀！
本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容，在教学方法上应有别于常规单元。具体在教学时，一是不要求预习，二是更强调学生自主的阅读实践，三是要有单元整组教学的意识，按序分解教学梯度，层层推进。本单元的学习旨在唤醒学生的预测意识，提升他们的预测能力，使他们了解预测的角度，明白预测的价值和意义，并能在实践中积极运用。
分类 内容 总也倒不了的老屋 胡萝卜先生课文 的长胡子 课时 2~3 教学要点 学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感受预测的好处和乐趣。 预测故事的内容，根据实际内容及时修正自己的想法；尝试根据题目预测故事内容。 预测故事的结局，并与原文进行比较，小狗学叫 1~2 体会预测的多样性；能运用预测策略阅读课外书。 口语 交际 习作 名字里的故事 续写故事 1 能把了解的信息说清楚；认真倾听，有礼貌地回应；能向家人转述同学名字的故事。 根据插图和提示续写故事，把故事写完整；巩固修改符号的用法。 1~2 2 部编版语文精品资料
交流平台 语 文 园 地 词句段运用 结合阅读体验交流、总结运用预测策略的好处；在课外阅读中自觉运用阅读策略。识字加油站 2 回忆查字典的方法；重点掌握运用部首查字法自主认识生字。结合语境辨读多音字的读音；能通过观察发现成语的构词特点并拓展类似的词语；了解引用人物说话的3种方式及标点的用法，仿写句子。朗读、背诵、积日积月累
累与团结合作有关的俗语。 12总也倒不了的老屋
文本分析：
这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。 教学目标：
1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
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3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教学重点：
1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 课时安排：2课时
1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
一、激情导入，揭示课题
1.出示老屋的图片，师生描述交流，引出“预测”。
导语：同学们，你们见过有一百多年历史的老屋吗？让我们来看一看这一张图片。（出示图片：摇摇欲坠的老屋）说说这座老屋给你留下了什么样的印象？（老旧、破败……）你们从哪些地方看出来的？（窗户破了，结蜘蛛网了；墙壁都开裂了；墙角杂草丛生……）同学们观察得真仔细！这是一座没有人居住的、年久失修的老房子。那你们觉得这座老房子接下来又会变成什么样子呢？（被风吹雨打、日晒雨淋，会更破，会塌掉；有人会来修好它，变成一座有人居住的新房子……）同学们的想象力也很丰富呀！大家根据已知的一些线索，结合自己的生活经验和常识，对未来会发生的事情做出了大胆的猜想和推测。这就是“预测”。刚刚听同学们说，这座老房子要是没有人来修，没有人居住，总有一天会塌掉的。
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可是我们今天要学的课文，名字叫作“总也倒不了的老屋”。这是为什么呢？让我们一起进入今天的故事课堂。
2.出示课题，齐读课题，明确“倒”在这里读第三声，还有“ｄàｏ”的读音，如“倒车”。
3.读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？
预设：老屋活了多少年？为什么它总也倒不了？会不会有人一直帮助它？这是一座魔法小屋吧？……
二、初读课文，检测预习
1.学生听课文录音，边听边画出本课的生字新词。 2.出示朗读要求，自由朗读课文。
（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。 3.教师检查读书情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。 破洞 准dònɡzhǔnbèibào撞备 暴风雨 墙qiánɡbìkǎn壁 砍伐 蜘蛛 漂亮 喵 孵小鸡 zhīzhūpiàozhuànɡ到 吃饱 晒太阳 往前凑 喵bǎoshàicòumiāomiāofūjījīǒuěr叽叽 偶尔 （2）指导归类识字。 ◆部首归类：
日：晒（晾晒） 明（明天） 昨（昨天） 晴（晴天） 晚（晚上）
时（时间） ◆拟声词归类：
喵喵 叽叽 唧唧 呼呼 汪汪 哞哞 呜呜
（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写指导：
［暴］中间部分撇、捺伸展，盖住下部。最下部不能写成“水”字。 ［壁］“辟”笔画紧凑，“土”下横较长。