1、出示自主练习7、
谈话：（1）先请同学们独立做。
（2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？
2、谈话：我们一起来听数学小故事吧。3（1）班的同学一起去春游，拍了好多照片。小明和小红自告奋勇去为大家洗照片，可是该洗多少张呢？这个问题把他们难住了，你们能帮帮他们吗？ 出示自主练习8
谈话：你洗过照片吗？你知道底片是怎么回事吗？“每张底片上有几个人就洗几张”是什么意思？ 学生独立解决问题并交流。
3、谈话：同学们帮助那么人解决了难题，智慧老人非常高兴。他要带我们一起去植树呢！出示聪明小屋。
（1）谈话：请同学们读信息，你知道了什么？ （2）学生自己解决问题。
（3）谈话：谁能和大家交流一下你解决问题的办法？ （4）学生交流的方法有画图法、摆学具法等。 8、补充练习
谈话：智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边，要在每边种10棵树苗，而且六个角都要种一棵。需要多少棵树苗？生独立解答。 三、课堂小结
谈话：通过学习你有什么收获？ 四、作业设计:
谈话：生活中有哪些地方用到除法，请结合自己的生活实际编一道或几道三位数除以一位数的应用题，写在“生活数学采集本”上。
本学期总第4课时 本单元第4课时 课题：采访果品加工厂（一） 授课日期： 教学目标:
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。
2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学过程：
一、创设情境，提出问题。 1、创设情境，激发兴趣。
谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？（播放情境图）
2、进入情境，搜集信息。
谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？ 引导学生按一定的顺序进行观察、描述。 3、根据信息，提出问题。
谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？ 学生交流，教师板书。 二、解决问题，探索新知。
1、合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理，掌握算法。 （1）独立思考，探寻方法。
谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？ 学生列出算式后，教师板书：428÷4
谈话：428÷4怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。
（2）班内交流，深化方法。
谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？ 学生交流方法并演示： ① 、用小棒摆一摆。
② 、估算428÷4的商比100大一些。 ③ 、用竖式计算
（3）、交流竖式计算，弄清算理。
谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式） 你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？
2、自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。 （1）独立思考，探索新知。 谈话：这个问题怎样解决？ 学生说出算式后，师板书：204÷2
谈话：204÷2怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？
（2）全班交流，深化算法。 谈话：谁愿意说说你的算法？
大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？ 3、反思总结，揭示课题。
谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？
谈话：对，今天我们学的就是商中间有0的除法（板书课题） 三、巩固练习，拓展应用。
1、做课本第8页自主练习的第1题。 2、做课本第8页自主练习的第2题。
先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？ 四、课堂总结，反思升华。
谈话：今天你有什么收获？你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识？
本学期总第5课时 本单元第5课时 课题：采访果品加工厂（二） 授课日期： 教学目标:
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。
2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、继续看图，提出问题。
谈话：上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问题，今天我们继续采访（播放情境图）。仔细观察情境图，你还能提出哪些问题？ 学生提出问题并交流 二、解决问题，探究新知。
1、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。 （1）学生独立列式，师板书：420÷3= （2）引导学生先估算商的大致范围。 （3）学生独立尝试笔算。 （4）班内交流，理清算理。 谈话：谁来展示一下你的计算过程？
学生展示：
谈话：商的末尾为什么要添上0？
学生交流后，师小结：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。 （5）比较竖式的两种书写形式。
谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式） 哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？
2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。 （1）学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。 （2）班内交流，理清算理，掌握计算方法。
谈话：662÷6，个位上的2除以6，不够商1，怎么办？ 学生交流看法。
（3）引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。 （4）引导学生验算，验证商是否正确。 三、回顾反思，总结方法。
1、回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。 谈话：回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？把你的做法说给小组同学听听。
2、全班交流，师引导学生不断补充完善。
交流后，师小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。 四、综合训练，巩固技能。
1、课本第8页自主练习第3题，先估算，再笔算，做完后，集体订正。 2、一本书有356页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？（课本第8页自主练习第4题） （1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。 （2）班内交流，集体订正。
练习时，学生可能进行估算，356÷7得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是50，这时要引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还？为什么？
3、火眼金睛辨对错（课本第9页自主练习第5题）
本学期总第6课时 本单元第6课时 课题：采访果品包装车间 授课日期： 教学目标：
1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。