(是) (否)

14. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他

才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。

(是) (否)

15. 开拓地学是素质形成的必需。

(是) (否)

16. 狭义的课程是指所有学科的总和，或“为实现学校教育目标而选择

的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。

(是) (否)

17. 激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。

(是) (否)

18. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历史和生产力

发展。

(是) (否)

19. 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育

者对传授的知识实现脉络贯通。

(是) (否)

20. 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不

存在什么素质教育模式。

(是) (否)

21. 事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物

内部的统一差异性。

(是) (否)

22. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史

底蕴。

(是) (否)

23. 在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充

分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。

(是) (否)

24. 有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。

(是) (否)

25. 精神教育是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基

础的社会生活现象。

(是) (否)

26. 提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。

(是) (否)

27. 从社会的角度看，思维素质是成就自我的根本条件之一。

(是) (否)

28. 激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或

家庭承担，教育体系没有义务为此提供支持。

(是) (否)

29. 教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生

的素质发展。

(是) (否)

30. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的传播性和实用性。

(是) (否)