2010.11.7 武汉让新课程实施得到充分保障

普通高中教学水平评估

研究与实践

广东省教育厅教研室

吴惟粤

学习领域144分高中科目语文外语数学政治历史地理物理化学生物信息技术通用技术必修学分116分28分以上普通高选修I按照教育部要求，根据本地实际和学生兴趣、潜能和发展需要，各科目课程分类别、分层次设置若干模块，供学生选修。（学校开出率必须占所提供模块的80%以上）选修II语言与文学20101010866666446111526数学10人文与社会21中课科学21技术8学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要，以及自身条件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选修。（按18学时1学分计算）程2004年开始实施艺术6艺术或音乐、美术研究性学习社区服务社会实践体育与健康体育与健康综合实践活动23普通高中教学水平评估研究的目的

广东普通高中2004年开始实施新课程，保障措施：

1.高考引领；

2.教学管理；3.教育督导。

普通高中教学水平评估广东省教育厅2006年10月11日印发了：《广东省普通高中教学水平评估方案（试行）》《广东省普通高中教学水平评估指标体系》教学评估行动研究流程.doc教学水平评估目的??????加强学校教学管理，规范学校教学行为，促进《普通高中课程方案（实验）》实施，提高学校管理水平和教学质量，促进学生健康、和谐、全面发展。加快广东教育现代化建设。教学水平评估任务1.督查学校教学管理和教学质量；2.总结工作，发现问题，引导改进，促进发展；3.报告学校教学状况和教学质量信息；????4.建立教学水平和教学质量监测体系。教学水平评估有别于等级学校评估、示范性高中评估??????以自评为基础，学校可以自查改进；为课程执法，重在评估课程实施程度；不惟条件，重在管理水平和教学效率；关注装备使用频率和使用效率；全员评估，动态评估，每个教师都要接受评价；重在发展，评估结论有质量报告和改进建议；普通高中教学水平评估评价校长——教学管理是否规范管理、优质管理评价教师——教学水平是否规范教学、优质教学评价学校——是否优质管理、优质教学???“优秀学校”教学水平评估指标评估指标体系包括：4个一级指标领域17个二级指标项目全部采用“状态描述法”，以基本要求描述合格的状态，有“* ”的为必达指标。?教学水平评估指标1．教学管理1-1教学理念1-2管理制度1-3课程规划1-3课程组织1-5 管理人员2．教学保障2-6教师专业发展2-7教学研究2-8教学设施及使用2-9专项经费数量与结构3．教学过程3-10 德育工作3-11教学实施3-12教学评价4．教学效果4-13学业负担4-14公民素养7-15学业水平4-16体育与健康4-17社会声誉4个一级指标领域，17个二级指标项目教学水平评估结论-1?评估结论：优秀合格不合格三种教学水平评估结论-2?17项指标全部符合基本要求管理高水平、教学高质量由广东省教育厅授予——“广东省普通高中教学优秀学校”称号并颁挂牌匾称号保有期四年。“优秀”：优质管理、优质教学“优秀学校”教学水平评估结论-3?“合格”：为主要方面基本达到要求，但是尚未达到优质标准。由广东省教育厅发给——“广东省普通高中教学水平合格证书”证书有效期四年学校根据评估报告的建议改进教学工作，在一年后可向省督导室申请双优学校复评，复评主要进行有针对性的考察和抽查。教学水平评估结论-4“不合格”：?为主要方面未能达到要求，即有一项以上必达指标未达到基本要求，或者三分之一以上基本要求未能达到，需限期整改，并建议当地政府调整学校领导班子，督促学校改进教学工作。学校根据评估报告的建议改进教学工作，在一年后可向省督导室申请复评。教学水平评估结论-5学校收到评估报告及结论后，需根据评估报告的建议制定学校改进计划及措施，以促进学校发展。?教学水平评估工具广东省普通高中教学水平评估工作手册广东省人民政府教育督导室广东省教育厅教研室2008年评估手册目录????????1．广东省普通高中教学水平评估工作方案2．广东省普通高中教学水平评估实施细则3．广东省普通高中学科教学水平评估指标4．评估组人员构成及分工5. 课堂教学评价表6．学校教学水平自评报告示例7．评估备查材料索引目录示例8. 评估日程安排表教学水平评估——自评学校——?按照《广东省普通高中教学水平评估指标体系》要求组织学校教学工作；使全体教师了解和熟悉教学水平评估实施办法，包括评估要素、评估过程、评估方法、评估结论的使用等。?教学水平评估——自评学校——?学校开展自评；?学校对照教学水平评估指标要求；?对学校教学管理和学科教学进行自查；?形成自评结论；?然后由学校申请，逐级向教育督导部门申报；?评估结论经过省督导室审核，由省教育厅公布评估结论：“合格”或“不合格”教学水平评估——方法学校——?评估方法——?定性评估?定量评估——两种方法相结合教学水平评估——定性学校————定性评估??对每项指标的书面结论：评估组成员分工负责项目意见综合；对学校总体教学水平评估结论：在综合各项评估指标结论后形成。教学水平评估——定量学校——???定量评估——对学校教学水平评估的得分。总分由17项指标得分相加得出，并表达必达指标的扣分情况。评估组成员依据指标要求得出各项得分，对扣分项要说明扣分的原因。?教学水平评估——流程学校——?工作流程：听取自评报告说明→ 分项考察→考察交流→ 口头反馈评估意见→ 书面反馈评估意见教学水平评估——免检对于在进行教学水平评估之前已经通过国家级示范性普通高中初期督导验收的学校——在初期督导验收评估中已经得到肯定并获得通过的相关指标在教学水平评估中予以免检，并在评估权重中按满分计算。评估——学校材料学校——?学校层面：?????1．学校教学水平自评报告。2．广东省国家级示范性普通高中初期督导验收整改报告。3．教学水平免检指标自查说明。4．近三年各年级课程安排总表（评估期间的推荐课均要准备书面教案）。未通过示范性普通高中初期督导验收的学校无需第2和第3项评估——学校材料学校——?学校层面：??????5．学生学年学分管理登记表（样表）。6．学生综合素质评价表（样表）。7．专任教师情况一览表8．近三年教学研究课题一览表9．近三年教学成果一览表10．近三年学生高中入学成绩及高考成绩对照一览表评估——科组材料学校——：科组层面???1．学科教师任课情况统计表2．各学科教学水平自评报告，对照学科指标，进行学科自评并形成自评报告及结论。3．近两年模块学业考核试卷或考查题，学段学业测试题，学生答卷，考试成绩统计表及考核结果质量等分析材料。评估——科组材料学校——?科组层面：????4．各学科学分认定原始材料。5．近一年学科教案、教学反思或札记、听课评课记录等。6．各学科教师获得荣誉、发表及获奖成果表、立项课题登记表（附证书或论文的复印件）。7．近三年学生入学成绩及高考成绩对照表。评估——科组材料学校——科组层面（实践操作）：???理、化、生、信息技术、通用技术等，体育、地理、历史、外语等，专用场室使用的学科须提供学生实验、操作教学及专用场室设备配备使用情况的专项说明报告。评估——科组材料学校——科组层面（综合实践活动课）：??（1）研究性学习的开题、结题报告/表、活动过程材料如调查、访谈、实验等课题研究论文或报告原始材料。（2）社会实践、社区服务活动过程纪录、实践和服务单位的相关证明等。评估——科组材料学校——?科组层面（体育与健康）：近三年体育与健康教学发展规划和活动计划；?学校体育器材、体育场地设施及使用情况；（参照《广东省中小学体育场地设施配备标准》）?近三年体育考核合格率、学生体质健康达标率、学生体能素质合格率等的记录材料；?学校运动队近三年参加市级以上比赛成绩情况；?近三年学生体检情况和分析材料等。?教学水平评估——反馈?评估考察工作完成后，评估小组在离校前向学校进行初步反馈，并在评估完成后四周内形成评估报告，作出评估结论，提出改进意见。学校收到评估报告及结论后，必须根据评估报告的建议制定学校改进计划及措施，以促进学校发展。教学水平评估——××学校××学科教学水平评估反馈意见学校——?一、评估工作简介?二、评估意见?三、发展建议（“改进建议”、“整改意见”）?四、签名及日期各学科的反馈意见是描述性评估，不公布评估等级。示例一：“教学理念”学校——实施素质教育，?体现创新教育，?落实课程目标，?面向全体学生，?学生充分发展。方案、措施、效果、标志……?示例二：“课程规划”?学校——?课程开设：开齐、开足、开好课程发展规划：近期、中远期方案、措施、效果、标志……三年课时共4200节必修116分2088节必达144分2592节余1608节（2112节）示例三：“教师专业发展”学校——?计划、制度……?实施情况：科组、备课组、听课、交流……?骨干教师、青年教师……?学科专业发展、教育技术掌握及应用……方案、措施、效果、标志……教师专业发展???????教研活动有计划、多形式、大范围展开；校本教研广泛开展，积极参与教学研究蔚然成风；校本研究氛围逐步形成，群体合作得到强化；教师教育观念、知识和能力等方面素质逐步提高；教师信息技术应用水平也得到较大提高，新课程的实施极大地促进了教师的教学反思能力；……开展校本教研示例四：“教学评价”学校——课程评价：考核规范、学分认定严谨；?综合素质评价实施；?评价方式多样（全面、经常、综合）；?学生、教师、校领导自我评价；?自我评价；?评价工具：测验题、试题、答卷……评价登记表、册示例五：“教学实施”???????1. 以学生发展为本，使每个学生都得到充分发展。2．学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。3．教师与学生教学互动，共同发展。4．为学生提供良好的教育环境和丰富的学习工具。5. 学生获取知识、处理信息、分析探究、交流合作能力明显加强。6. 课堂有足够的（学科）教学容量。7. 教学评价的促进功能得到充分发挥，纸笔考试成绩不再是学业成绩的惟一标准。——新课程教学实施基本标志教学水平评估——结论学校——?评估结论通知学校后，保留一个月公示期；?学校对评估报告及结论如有异议，可以申请复议。义务教育学校教学规范?义教教学规范.doc广东省教育厅《广东省义务教育学校教学规范》为规范我省义务教育学校教学行为，加强学校教学管理，全面推进素质教育，进一步提高我省义务教育教学水平和教学质量，我厅制定了《广东省义务教育学校教学规范（试行）》，现印发给你们，请认真执行。二○○七年四月二十七日课程改革新阶段当前,课程改革到了认真总结、完善机制、全面推进的新阶段，需要研究新情况、解决新问题，需要调整、完善政策措施，推进基础教育课程改革健康、深入地发展。要着重解决制度层面、保障层面、学校层面和社会层面等四个方面问题，使课程改革真正落实在最基层和最细微环节上。——陈小娅在教育部2010年度工作会议上的讲话澳门非高等教育学校综合评鉴

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目的：

提供充分的资讯——

1.作为学校及其办学实体施行改善和发展参考；2.让特区政府规划必须的辅助措施；3.为学生提供多元化及优质教育。

学校综合评鉴回馈图学生家长特区政府社会回应学校回馈内部评鉴外部评鉴评鉴指标非高等教育制度目标体系