这几个生字。

2.指导学生自读课文：自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 （1）分组朗读词语，教师相机正音。

（2）让学生选读课文，重点引导学生说说春天景物的变化，教师相机点拨。 三、细读课文，随文识字。 1.看图学习课文第1组词语。

（1）出示“春风”图片，指名问：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风”。

（3）引导想象表达：结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。

（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 如：用“加一加”的方法来识记：

+日=春，组词：春天、春风。

（5）指导书写“春”和“风”。 小组展示，全班展示交流。

(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄;“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“

”部分写时要稍斜一点。)

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。

3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 （1）小组同学看图自学以上三个生词。

（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

（3）指导学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。 （3）认读新字：吹、落、降、飘。 6.再次总结四季特点。 四、归类观察，评价书写。

1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字形和生字在田字格中的位置。 （1）齐读生字。

（2）仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。 （3）认真观察教师示范。

（4）在田字格中认真书写，描一个，写一个。比一比，看谁写得漂亮。 春 风 冬 雪

（5）组织展示评价：同桌互评，全班评。

第二课时

一、复习导入，引入新课。

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.板书课题，引入新课。

3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。 二、认真观察，指导写字。

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪位同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

2.指名说，教师相机板书： 青草 红花 游鱼 飞鸟

3.用各种形式朗读以上生词。 4.识读生字“花”“游”“飞”。

5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P3插图，说说自己看到了什么。 6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话：

（1）青青的小草在哪里？ （2）红红的花儿在哪里？ （3）跳出水面的鱼儿在哪里？

（4）茂密的树林里有什么？

8.继续观察课本P3中的插图，用一段话描绘图中的景物。 9.多媒体课件出示：

池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 10.指导读词，识读生字“入”。 11.指导书写生字“花”“飞”“入”。 12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。 三、掌握方法，积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 4.组织学生用其他方式背诵课文。 5.组织展示背诵。

四、练习巩固，拓展延伸。

1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美。除了课文中写的这些春天的景物外，你还知道哪些春天的景物呢？告诉大家吧。

2.教师引导学生学习“飞”和“入”的用法。

（1）教师说明“飞”和“入”是表示动作的词，并举例解释。 （2）以“××飞”“×入×”的形式让学生模仿着表达。 3.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 五、总结全文

总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。

作业布置：

板书设计：

教学反思：