《学前教育评价》教案 下载本文

《学 前 教 育 评 价》

教 案

周鸿羽

1001

扬州教育学院02级学前大专班专业选修课 上课时间:2003学年(两学期)每周2课时

教材:《幼儿发展评价手册》 白爱宝 编著 教育科学出版社。 参考:《学前教育评价》 霍力岩 著 北京师范大学出版社

第一章 学前教育评价的概念与意义

第一节 教育评价

一、 什么是教育评价

***1929年,美国教育家泰勒首次提出

***基本思想:注意教育效果的价值判断,强调必须分析教育应达到的目标,并根据这个教育目标来评价教育效果,认为教育评价可以为实现理想的教育目标起到促进和保证作用。

***界定教育评价的几个有代表性的提法

二、教育评价的特点

(一) 教育评价是一个活动过程 (二) 教育评价是有目的、有计划的活动过程 (三) 教育评价活动中的评价者与被评价者是

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统一的

政治需要---政治价值

教育--(满足)--社会需要 经济需要---经济价值-------教育的社会价值

文化需要---文化价值

(判断) 教

育评

三、教育测量、教育评定、教育评估与教育评价

1、教育测量 概念 特点

2、教育评定 概念 特点

3、教育测量、教育评定和教育评价 区别和联系

(1)教育测量和教育评价

① 教育测量不同于教育评价 ② 教育测量是教育评价的基础 (2)教育评定和教育评价

① 教育评定不同于教育评价 ② 教育评定是教育评价的基础 (3)教育测量、教育评定和教育评价

教育测量、教育评定------事实判断,客观性,测量评定者不同时结果

相同

教育评价-----价值判断,一定的主观性,评价者不同时结果不同 4、教育评估和教育评价

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教育评估≈教育评价

第二节 学前教育评价

一、什么是学前教育评价

1、定义 学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程 2、学前教育评价的特点 (1) 变化性----学前教育评价是一个变化着的概念 (2) 系统性----学前教育评价是一个系统地搜集资料的过程 (3) 分析性----学前教育评价注重对资料的解释与分析 (4) 判断性----学前教育评价是对学前教育价值的判断 (5) 反馈性----学前教育评价是一种反馈-矫正系统

二、学前教育评价的范围

1、幼儿发展评价 2、幼儿园工作评价 3、其它评价 详见图(一)

三、学前教育评价的作用

1、有助于保证学前教育目标的实现

------学前教育评价指标体系就是学前教育目标的分解和具体化 2、有助于保证学前教育改革的顺利进行

----通过教育评价可以对国外的经验扬长避短 ----通过教育评价可以对历史继承与创新

----通过教育评价可以保证学前教育改革朝着正确的方向前进

----通过教育评价可以洞察改革的发展趋势与倾向,使改革保持最好的状态

3、有助于使学前教育中诸组成部分处于令人满意的协同活动状态 ------评价可以起到有组织有计划地搜集、分析和利用资料的作用 4、有助于选择适宜的学前教育模式或方案

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直接教学模式 非直接教学模式

------通过比较分析,可以找出适宜的教学模式,以提高教学质量

第二章 学前教育评价的历史沿革

测验-----评价

一、学前教育测验阶段

1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、

比奈量表 智商的概念

格赛尔发展量表(发展商数) 维也纳量表

依阿华婴儿测验量表 卡特尔婴儿智力测验量表 丹佛发展筛选测验量表

二、学前教育评价阶段

1、 时间:二十世纪五十年代 2、 原因

(1) 学前教育改革的需要

(2) 学前教育投资效益评价的需要 (3) 学前教育模式比较研究的需要 (4) 纠正片面智力开发的需要

三、现代学前教育评价的特点

1、 在评价的目的上,强调促进学前教育的发展 2、在评价的过程上,重视自评方法的运用 3、在评价的方法上,重视定性与定量的结合 4、在评价的内容上,重视立体评价和全面评价

5、在对待评价结果上,重视全面的解释与慎重的处理

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