二、教学新课 活动一：认识呼吸器官 学生根据自己的理解说一说参与呼吸的器官。 教师出示呼吸器官示意图，引导学生看一看，认识人的呼吸器官，并初步了解它们的作用。 预设： 人的呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。 鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿的作用。 咽与鼻腔、口腔、喉相通，咽喉对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。 气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。 肺在胸腔内，有左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。 教师特别强调：空气是经鼻腔、呼吸道到达肺部，然后又经呼吸道，从鼻子呼出体外。口腔不属于呼吸器官，他可以参与呼吸，发挥一定的辅助作用。不过，用口腔呼吸，人并不舒服，譬如气体进出口腔，会带走口腔内大量的水分，导致咽部干燥难受。 练习巩固 出示人体器官示意图，引导学生在下图中填写呼吸器官的名称，了解呼进呼出的气体通过各个器官的顺序。进一步巩固学生对这个知识点的学习。 过渡：空气通过人体的呼吸器官吸进人体，再排出体外。那么，我们吸进的空气和呼出的气体一样吗？如果不一样，又不一样在什么地方呢？ 活动二：比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同 教师引导：你们认为我们吸进的空气和呼出的气体一样吗？如果不一样，又有什么不一样呢？ 学生对此问题进行预测。 教师引导：下面我们来做一个实验，验证一下大家的想法。 出示课本上的实验操作图，学生看一看，并读一读相关的文字，了解本次实验需要的材料、步骤方法及注意点。 全班交流： 实验材料：塑料袋、澄清的石灰水。 交流实验方法及注意点，教师强调，塑料袋中倒入的石灰水不宜过多，并且不要用手去接触石灰水；在塑料袋中装入石灰水之后，要捏紧口袋口；实验

过程中，注意观察实验现象。 学生按要求进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。全班交流，各小组展示本小组的两袋石灰水，并说一说，这两袋石灰水有什么不一样的地方？ （一袋石灰水仍然很澄清，另一袋石灰水变得浑浊。） 讨论：同样的石灰水，为什么一袋石灰水，没有什么变化，而另一袋石灰水却变得浑浊了呢。 教师引导并小结：人需要呼吸，是因为人体必须利用大量的氧气把营养物质转化为维持体温的热量和支持活动的能量，并把产生的大量二氧化碳排出体外。因此，普通的空气不易使澄清的石灰水变得浑浊，而呼出的气体中因为含有大量的二氧化碳，所以，容易使澄清的石灰水变得浑浊。这就是生命赖以存在的新陈代谢活动。 活动三：认识氧循环 教师引导：地球上除了人需要氧气以外，还有谁也需要氧气才能生存呢？ 学生列举地球上需要氧气才能生存的动物。 教师小结：其实，除了人需要氧气之外，其他动物也都需要氧气才能生存，就连水里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳，而植物恰恰相反，是吸进二氧化碳，放出氧气这样，空气中的二氧化碳就不会越来越多，氧气也不会用完。 出示课本插图，引导学生看一看，说一说这幅插图上的内容，教师借助这幅插图，进一步引导学生认识氧循环。 讨论交流：有的同学很担心，地球上人和动物这么多，总是在不停的呼吸，会不会把氧气都用光了。 三、课堂总结 今天这节课，我们初步认识了人的呼吸，通过学习，我们知道了人体的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。呼吸时，空气先经过鼻腔到达咽喉，然后通过器官和支气管进入肺部，再由肺部经过呼吸道，从鼻子呼出体外。人和动物吸进去的是空气，排放出来的气体中含有大量的二氧化碳，而植物吸进的是二氧化碳，排放出的是氧气，这样地球上就形成了氧循环。下一课我们将继续学习本单元的第2课——运动和呼吸，请大家课后认真预习。

板 书 设 计

16、人的呼吸 呼吸系统 人体吸进氧气，呼出二氧化碳

苏教版小学科学三年级上册：17、运动和呼吸 教案教学设计

课 题 17、运动和呼吸 执教者 日期 1.能够用测量的方法收集自己在安静、运动结束、休息三分钟后这三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据，知道运动对呼吸有影响。 教学目标 可以增大肺活量。 3.了解保护呼吸器官的方法，认识到保护呼吸器官的重要意义，提高健康意识。 教学重点 增大肺活量。 教学难点 认识到运动对呼吸有影响，知道通过运动可以增大肺活量。 教学准备 多媒体课件、活动记录单、制作简易肺活量测量仪的材料等等。 观察自己运动前、运动中和运动后的呼吸有什么不同，了解保护呼吸器官的预习要求 方法。 教 学 过 程 一、导入新课 上一课，我们学习了《人的呼吸》这一课，谁来说一说，人的呼吸器官主要包括哪些？人的呼吸系统的工作流程又是怎样的呢？ 今天这节课，我们继续研究跟呼吸有关的话题。 板书课题：17、运动和呼吸 二、学习新课 活动一：体会运动前后呼吸的变化 教师引导：同学们，运动前后我们的呼吸会有变化吗？会有什么样的变化呢？下面我们来测一测自己在三种状态下一分钟的呼吸次数。 教师指导： 呼吸次数的概念，一呼一吸算一次呼吸。 旁 注 通过测量，知道运动对呼吸有影响，通过测量自己的肺活量，知道运动可以2.阅读材料，认识肺活量，并且能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动