用水者在现实生活中又是指什么人？（用水者指的是各种用水活动，像生活、农业、工业用水等等。） 讨论：一个城市中哪些原因会导致用水量的增加？ 学生根据自己的生活经验说一说自己的理解。 预测： 人口数量增加，水的用量就会增加。 天气热，也会导致用水量的增加。 灌溉季节，农田灌溉需要大量的水，所以水的需求量会增加。 本地区如果出现大型工厂，对于水的需求量也会增加。 教师小结：是的，人口的增加、天气的变化、工厂的生产、农业的灌溉等等都是用水量增加的原因。虽然有降水、调水，但是面对日益增加的用水量，大部分地区的淡水资源仍然是供不应求的。所以我们要节约用水。 活动四：节水方法我来想 教师引导：淡水资源非常有限，而可利用的淡水资源就更加少之又少，所以，我们要节约用水。我们怎样才能节约更多的水呢？聪明的人们想出了很多节约用水的办法，下面我们来看一看。 出示课本上的三幅插图，引导学生看一看，了解人们节约用水的方法。 方法一：农田滴灌 利用塑料管道上的小孔，将少量的水送到农作物的根部进行灌溉。 教师补充介绍：这种方法又叫微型灌溉系统，用管道将水直接送到植物的根部，植物需要多少水，就输送多少水，这样就减少了水资源的浪费，节约了大量的水。 方法二：循环用水 将生产生活过程中产生的废水，经过适当的处理后重复使用。 方法三：使用节水产品 新型的抽水马桶能产生耗水量少、旋转快的强劲水流，可以用更少的水将马桶冲刷干净。 同学们，除了以上三种方法，你还想到哪些方法节约用水呢？

预设： 在山坡上修建梯田，能够充分利用雨水。 将植物密集种植，以减少水分的蒸发，比如立体种植，大家常见的草莓墙等。 过渡：我们不仅要在农业生产、工业生产中节约用水，还要在日常生活中节约用水。 活动五：家庭生活中节约用水 教师引导：淡水资源如此紧张，节约用水，跟我们每一个人都有关系，所以，在日常生活中，我们也要节约用水。 学生交流，在日常生活中怎样节约用水？ 出示活动手册上的题目，引导学生看一看，想一想，家庭生活中如何节约用水，然后在横线上写出自己的想法。 学生分小组交流，并且填写好活动手册。 全班交流，懂得怎样节约用水。 预设： 用节水马桶，可以在马桶水箱中放一瓶水。 洗脸刷牙时不要一直开着水，用水盆接水洗脸。 集中洗衣服，少量的洗衣服用手洗，不要用洗衣机。 收集洗菜的水，用来冲马桶、浇花、拖地等等。 换节水水龙头。 洗澡的时候，水龙头不要开得太大，在擦肥皂、沐浴露的时候，不要把水一直开着。 三、教师小结 同学们，我们的淡水资源一直非常有限，所以我们每个人都要节约用水。“节约用水，人人有责”不是一句口号，而是要每个人都身体力行。只有这样，我们才能保护地球上的淡水资源。 四、课后作业 课后请大家为自己家制定一个节水方案，比较节水前后一周用水量的变化情况。等到下一周，我们再来交流，看看谁和节水方案更加合理、有效。

板 书 设 计

15、珍惜水资源 生产、生活都离不开水 水资源是有限性的，可利用淡水资源供不应求 节约水资源

苏教版小学科学三年级上册：16、人的呼吸 教案教学设计

课 题 第五单元 人的呼吸和消化 16、人的呼吸 执教者 日期 1.能通过“解暗箱”的方法感受呼吸时鼻息和胸部的活动，了解并描述呼吸教学目标 2.能够通过探究活动，了解人体吸进和呼出气体有什么不同。 3.能够有意识的关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。 教学重点 体有什么不同，发现呼吸的意义。 教学难点 意义。 教学准备 多媒体课件，人体呼吸器官示意图、塑料袋、澄清的石灰水等等。 预习要求 查阅资料，初步了解人的呼吸器官的名称及作用。 教 学 过 程 一、导入新课，感受呼吸 教师引导：同学问，请大家将食指放在鼻前，然后深呼吸，看看有什么发现？ 学生做一做，并且说一说自己的发现。 请大家把双手放在胸下方（教师示范做动作），然后深呼吸，看看有什么发现。 学生跟着老师一起做一做，并且说一说自己的发现。 教师引导：我们把食指放在鼻前，会感觉到一股热气喷出来；我们把手放在 胸下方，会发现胸部有起伏，这是什么原因呢？（因为呼吸。）是的，是因为呼吸。今天这节课，我们就来探究一下人的呼吸。 板书课题：16、人的呼吸 过渡：通过刚才的两个动作，我们发现，人每时每刻都在呼吸，那么我们吸进去的气体去了哪里？又是怎么出来的呢？气体在经过这些器官的时候，会不会发生什么变化呢？ 旁 注 通过实验比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同，从而认识到呼吸的认识呼吸系统的组成、工作流程和器官的功能，比较吸进的气体和呼出的气系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。