14、海洋 板 书 海水与淡水的不同之处：海水比淡水含有更多的杂质 海水淡化的简易方法 设 计 海洋是人类的资源宝库

苏教版小学科学三年级上册：15、珍惜水资源 教案教学设计

课 题 15、珍惜水资源 执教者 日期 1.通过交流水的用途及缺水的影响，认识到生产、生活都离不开水，意识到水的重要性。 教学目标 的供不应求，能说明导致用水量增加的客观原因。 3.了解一些节约用水的方法、措施，树立节约用水的意识，并愿意身体力行，节约水资源。 教学重点 应求，意识到水的重要性。 教学难点 致用水量增加的客观原因。 多媒体课件，体验淡水资源的有限和可利用淡水资源供不应求的模拟实验的教学准备 材料，学生活动手册等等。 预习要求 观察水在生活中有哪些作用，了解家庭用水情况。 教 学 过 程 一、导入新课 同学们，上一课我们了解了地球上有71%的地方都是海洋，尽管海水很多，可是海水不能够直接饮用。因此地球上的淡水资源是有限的，所以我们要珍惜水资源。今天这节课我们就来谈一谈珍惜水资源这个话题。 板书课题：15、珍惜水资源 二、教学新课 活动一：了解水的用途 教师引导：我们日常生活都离不开水，大家想一想，水可以用来干什么呢？ 学生根据自己的生活经验回答水的用途。 预设： 旁 注 通过模拟实验，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，了解导认识到生产生活都离不开水，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不2.乐于多人合作，进行模拟实验，体验淡水资源的有限性及可利用淡水资源

水可以用来洗衣服、做饭、拖地、浇花、洗车等等。 请大家想一想，缺水将会对人们的生产生活有哪些影响？ 学生联系生活实际说一说缺水给人们的生产和生活带来的影响，教师重点指导学生说一说缺水给人们的生产带来的影响。 预设： 农田不能灌溉，船不能正常行驶，工厂不能生产产品。 我们不能洗衣服、做饭、洗车、拖地、浇花、冲厕所等等。 不能养鱼、养虾等等。 教师小结：水对于我们的生产生活是至关重要的。如果离开了水，人们将寸步难行，人们的生活、工业、农业、航行、交通运输等各方面都会受到影响。因此，水对于我们来讲是至关重要的。 活动二：体验水淡水资源的有限 引导：有的人认为，地球上的淡水资源是取之不尽，用之不竭的，你们认为这种想法，对吗？（不对）是的，其实地球上的淡水资源是非常有限的，下面我们通过一个对比实验，来了解一下地球上淡水资源的有限性。 出示课本上模拟对比实验的操作图及相关文字说明，引导学生，看一看，读一读，了解本次模拟实验的方法及注意点。 全班交流： 实验材料：容器、水槽、大杯、中杯、小杯、吸管等等。 本次实验的方法以及实验的注意点。 教师在学生动手之前引导学生先想一想，要分别从一升水中取出多少毫升水，才能代表冰川水、地下水、河流和湖泊水。（冰川水21毫升，地下水6.5毫升，河流与湖泊水0.5毫升。） 教师特别强调：在实验过程中量取淡水的时候要注意准确性，特别是6.5毫升和0.5毫升的水要取得准确一些。 学生分小组进行操作实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。 全班交流，各小组展示本小组取出的冰川水、地下水、河流和湖泊水。 交流：

这个最大的杯子里面盛的是海水，总量是多少呢？请同学们算一算。（为72毫升），2号杯子里面盛的是（冰川水），为（21毫升），3号杯子里面盛的是地下水，为6.5毫升，4号杯子里面盛的是河流湖泊水，为0.5毫升。看了这4个杯子里的水，你有什么想说的？ 预设： 盛淡水杯子里的水真少啊，只有一点点。 这说明地球上的河流湖泊水是非常非常少的。 教师继续引导：有的同学可能会说，河流湖泊水非常少，可是冰川水和地下水却非常多，我们可不可以利用冰川水和地下水呢？ 学生结合生活经验以及前几课学习的知识，进行交流讨论，教师指导学生弄明白，冰川水中大部分不能被直接利用，地下水中大部分属于深层地下水，很难取用，并且为了保护地下水，我们不能大量开采地下水。而在人类可利用的淡水资源中，还要将沼泽水、土壤中的水、被污染的水等等排除在外，这样一来，可利用的淡水资源就更少了。所以，面对有限的淡水资源，我们该怎么办呢？（要节约用水。） 活动三：体验可利用淡水资源的供不应求 教师引导：淡水资源是如此稀少，往往是供不应求的。下面我们继续做模拟实验，体验一下淡水资源的供不应求。 出示课本上的实验操作图，引导学生看一看，了解实验的材料、方法及注意点。 教师强调：在进行本次模拟实验的时候，注意盆中的水不能太多，供水者只有一名，取水者有3-4名，在活动中要注意思考，盆子中的水多长时间内会被取干？这说明什么？ 学生分小组进行活动，注意实验的有序性，不要争抢。 全班交流实验的情况。 教师引导：本次实验是模拟城市供水情况的，实验中的供水者在现实生活中指的是什么呢？供水者的水又是哪里来的呢？（供水者指的是对一个地区可利用淡水的补充，像降水、调水等等。）