分离方法 学生分小组交流问题，并填写好表格。 全班交流，说一说本小组交流的方法，其他同学评价方法好不好。教师相机把学生认为好的方法板书在黑板上。 学生分小组进行活动，采用自己认为比较好的方法，对以上三种固体混合物进行分离，每个小组可以选用1-2种固体进行分离。 全班交流，说一说本小组分离的固体是什么？采用什么方法？效果怎样？ 进一步完善好上述表格。 黄豆、绿豆和玉混合物 米粉 可以用孔比较小的网塞，先分可以用磁铁吸离出玉米粉，再分离方法 用孔比较大的屑。 网塞，分离出绿豆。 发得到红糖。 出木屑中的铁出沙子，再蒸糖溶解，分离铁屑 沙子 可以把混合物放入水中，红木屑和 红糖和 教师小结：同学们，每一种固体混合物，分离的方法都是不一样的，因此，我们在分离固体的时候，一定要多动脑筋想一想，采用什么办法是最合理、最有效的。

板 书 设 计

10、固体的混合与分离 固体混合前后质量不娈，占据的空间会发生变化 混合物分离有方法

苏教版小学科学三年级上册：11、把盐放到水里 教案教学设计

课 题 11、把盐放到水里 执教者 日期 1.探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素，初步学习对比实验的方法。 2.测量100毫升水中能溶解多少克盐或糖，根据实验结果归纳出与溶解度有教学目标 关的结论。 3.能用过滤的方法，分离出水中的不溶解物质；用蒸发的方法，分离水中的溶解物质。 教学重点 素。 教学难点 水中的溶解物质和不溶解物质。 教学准备 小石子、棉球、脱脂棉、矿泉水瓶等等。 预习要求 观察生活中糖和盐在水中的溶解情况，思考盐和糖的溶解与什么因素有关。 教 学 过 程 一、导入新课 同学们，你们看过爸爸妈妈炒菜吗？在炒菜的时候，我们都要在菜里面加一点盐，最后盐到哪里去了呢？今天这节课，我们就来探究溶解这个话题。 板书课题：11.把盐放到水里 二、认识水的溶解 什么是溶解呢？下面先请大家来做一个实验。 出示实验材料：两个烧杯存放同样多的水、沙子、食盐、一根玻璃棒。 实验方法及步骤： 把沙子、盐分别放入两杯冷水中，并用玻璃棒搅拌，看看有什么现象发生。 学生动手实验，边实验边观察现象。 旁 注 多媒体课件、沙子、水、烧杯、盐、糖、玻璃棒、镊子、滤纸、黑色硬纸、通过实验得出影响盐等物质在水中溶解快慢的因素；学习用不同的方法分离通过水溶解盐或糖的对比实验，探究影响盐和糖等物质在水中溶解快慢的因

全班交流，说一说实验现象和实验结论。 教师小结：是的，正如大家看到的那样，沙子放在水中还是沙子，没有发生变化，而盐放入水中，过一会儿就不见了。那是因为盐溶解在水中了，而沙子不会溶解。 生活中，还有什么像盐一样会溶解在水中的？（糖、味精等等。） 三、探究影响盐在水中溶解快慢的因素 教师引导：有的时候，我们发现盐在水中溶解的非常快，可有的时候我们却发现盐溶解的非常慢。那么，盐在水中溶解的快和慢，跟什么因素有关呢？ 学生对这个问题进行预测： 与温度在关，温度越高，溶解越快，温度越低，溶解越慢。 与搅拌有关，用玻璃棒搅拌，溶解的就快一些，不用玻璃棒搅拌，溶解的就慢一些。 与盐的颗粒大小有关，颗粒大的盐溶解的慢，颗粒小的盐溶解的快。 与水的多少有关，同样多的盐，水越多，溶解的越快，水越少，溶解的越慢。 那么大家的预测究竟对不对呢？下面我们用实验来验证大家的想法。 教师指导学生以“食盐溶解速度的快慢与温度有关”这一假设为例，进行对比实验。 出示实验材料：两杯体积相同的冷水和热水、玻璃棒、盐。 讲解实验方法： 准备两杯体积相同的冷水和热水。同时往两杯水中放同样多的盐。同时用玻璃棒，用同样的速度搅拌。认真观察，比较哪个杯子里的盐溶解的快，哪个杯子里的盐溶解的慢。 讨论：为什么要用相同体积的水和相同质量的盐？可不可以一个杯子里的水多一点，一个杯子里的水少一点，或者一个杯子里的盐多一些，一个杯子里的盐少一些。 教师引导学生弄明白，只有控制好这些量的相同，才能比较出盐溶解的快慢