部分程度上超出了行为主义的范畴，形成了一种认知－行为作用的新模式。（10分） （二）班杜拉的社会学习理论认为：（25分） 1、观察是学习的一个主要来源
（一）班杜拉除了强调个体的外显行为和强化对后续行为的影响，还特别重视观察学习、认知过程和自我调节过程的作用，
班杜拉认为，社会学习的效果，可以扩展到不必直接接受强化，只凭观察学习也可以学习某些行为或人格品质。这种不必亲产生学习的现象，被称为观察学习，或替代学习、模仿学习等。 2、观察榜样行为的结果可能产生不同的学习效应
班杜拉认为观察一种榜样行为及其后果，可能对学习者产生不同的效应，包括观察学习的效应、抑制效应、社会促进效应等3、观察学习是规则和创造性行为的主要来源
观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习获得，也是儿童创造性行为的主要来源。 （三）举例说明（15分）
56、举例说明幼儿学习的主要方式。
（二）幼儿学习的主要方式（30分）
（一）幼儿的学习方式随着语言的发生及其在心理活动中作用的增长而有所变化。幼儿对不同的学习内容，亦会采取不同的
1、观察模仿学习。观察是幼儿学习的主要方式。而幼儿的观察学习常常与模仿相联系。幼儿的模仿学习大量用于行为与态意中学习，特别是不自觉地模仿亲人和教师的举止行为，因此潜移默化的影响特别明显。
2、操作学习。操作学习是幼儿重要的学习方式，对物体的探究与发现，对周围世界的探索都离不开幼儿的操作活动。尽管随但操作活动，特别是实物操作活动作为幼儿主要的活动方式，其重要性一点也没有减弱。
3、语言理解的学习。语言理解的学习，用于在成人讲解和指导下对行为与态度的学习。与婴儿相比，幼儿大量使用语言理
提问、对话等。与成人相比，幼儿的学习更多依赖从感性入手的方式，而不是从理性入手的方式；从归纳入手，而不是从演
4、综合性的学习方式。幼儿的学习方式，往往是综合性的，在某种学习活动中，兼有几种学习方式，特别是语言、观察和
5、交往中的学习。与成人、同伴的交往活动能促进幼儿多方面的学习。交往除了能满足幼儿的认识性动机和得到认可的需创造性的发展。
6、游戏活动。游戏是幼儿进行学习和发展社会性、情绪及认知能力的重要方式。游戏能让幼儿有机会了解世界，在群体中与发展想象力。维果斯基指出，有游戏才有发展，象征性游戏可以促进幼儿象征能力的发展。 （三）举例说明（15分）
57、 促进幼儿学习时应遵循哪些原则
1、调动学生的积极参与 2、激励社会性学习 3、促进有意义学习 4、建立新旧知识之间的联系 5、前知识的再建构 6、更注重理解而不是记忆 7、帮助学生学会迁移 8、投入足够时间进行练习 9、发展差异与个体差异 10、做自我激励的学习者
58、举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和方法
以下措施与方法：
培养幼儿求知兴趣的基本任务是引导幼儿的直接兴趣向间接的有意兴趣发展，提高兴趣的稳定性，为日后树立定向的学习
（一）、设良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。
（二）、正确回答幼儿提出的各种问题，一道的求知兴趣更持久更深入地发展。
体温是幼儿求知兴趣的一种重要表现形式。教师要耐心认真地听取幼儿体温，对体温的幼儿要机遇鼓励并要正确还要善于启发幼儿提问。
（三）、通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及在生活中灵活的方式方法等，激知欲。
（四）、供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿的兴趣。
（五）、各种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探索、主动发现的工具。
59、结合幼儿园实际分析说明档案评价法的使用过程和作用。
给幼儿提供帮助的教学方法。 （二）档案评价法的使用过程：
1、将儿童分成小组，集体讨论提出与教学有关的问题； 2、将问题列出来，每一个问题都要让儿童去讨论；
（一）档案评价法是真实性评价的一种重要方法，它通过收集并分析儿童的作品，对幼儿的学习与发展做出评定，是一种在
3、让儿童修改他们所选择的问题，明确问题并找出问题的关键；
4、教师与儿童协商，并让儿童对问题做出回应。要让儿童指导，每隔一段时间教师就会要求儿童作一学习上的回报； 5、最终建立一份自我评价表。让儿童自己打分数，该分数占总分数的10％至15％。 （三）档案评价法的作用：
档案评价法一方面可以作为传统评价手段的补充，考察那些其他评价方式无法或不宜评价的领域；另一方面，它也可以作为
些特殊学习领域，如跨学科的学习。同时，通过检查成长记录袋中的作品，可以使教师或幼儿更清楚学习的发展轨迹，引起（四）结合幼儿园实际分析
60、结合实际分析说明有效班级管理的方法。
而采取某些方法来组织活动、教学、自然环境等的诸方面的因素。 （二）有效班级管理的方法： 1、全面关注
全面关注指的是教师对课堂上发生的每件事情都仔细观察、留心思考。 2、并行处理
有效的教师能在同一时间段兼顾到多种课堂活动，这种能力被称为“并行处理”。 3、过渡环节的高效
（一）幼儿园班级管理是指教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学
幼儿的许多行为问题常常发生在活动的转换、过渡环节。有效的管理者善于设计活动转换的安排，减少幼儿不必要的等待时4、让每一幼儿参与进来
促进幼儿参与的一个重要因素是，创造并维持高度互动的教学模式。使用各种教学方法，使任务有趣而恰当，大多数幼儿在成功地完成任务。 5、激发幼儿的兴趣与热情
教师应该随时备有新的活动或用于调剂的内容，以免幼儿失去兴趣。一般情况下，对幼儿的课堂管理要求采用多种活动和教（三）结合实际分析
61、结合实际案例，谈谈教师如何致力于幼儿创造性的培养。
（一）创造性的发展是幼儿发展的重要方面，也是幼儿园教育的重要目标。
（二）幼儿创造性的教育培养 ： 1、创设情境，激发求知欲 2、营造宽松的活动环境
3、有意识支持并促进幼儿的创造性思维 4、培养幼儿的好奇心与想象力 5、蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力 （三）结合实例分析
62、举例说明班杜拉的社会学习理论在幼儿学习中的应用。
部分程度上超出了行为主义的范畴，形成了一种认知－行为作用的新模式。 （二）班杜拉的社会学习理论认为： 1、观察是学习的一个主要来源
（一）班杜拉除了强调个体的外显行为和强化对后续行为的影响，还特别重视观察学习、认知过程和自我调节过程的作用，
班杜拉认为，社会学习的效果，可以扩展到不必直接接受强化，只凭观察学习也可以学习某些行为或人格品质。这种不必亲产生学习的现象，被称为观察学习，或替代学习、模仿学习等。 2、观察榜样行为的结果可能产生不同的学习效应
班杜拉认为观察一种榜样行为及其后果，可能对学习者产生不同的效应，包括观察学习的效应、抑制效应、社会促进效应等3、观察学习是规则和创造性行为的主要来源
观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习获得，也是儿童创造性行为的主要来源。 （三）举例说明
63、举例说明幼儿学习的主要方式。
（二）幼儿学习的主要方式
（一）幼儿的学习方式随着语言的发生及其在心理活动中作用的增长而有所变化。幼儿对不同的学习内容，亦会采取不同的
1、观察模仿学习。观察是幼儿学习的主要方式。而幼儿的观察学习常常与模仿相联系。幼儿的模仿学习大量用于行为与态意中学习，特别是不自觉地模仿亲人和教师的举止行为，因此潜移默化的影响特别明显。