Unit 6 Work quietly!

Part A

教学导航 教学内容 第一课时 Let’s learn Look and say 第二课时 Let’s try Let’s talk 第三课时 Let’s spell 教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morning exercises, eating lunch… 2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：—What are you doing? —They are eating lunch. 3.能知道字母组合wh的发音规律。 【能力目标】学会整合本话题所学的内容，进行交流。 【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。 教学重点 1.掌握Part A重点词汇。如：eating lunch,reading a book… 2.掌握 Part A重点句型。如：—What are you doing?— I’m… 3.掌握wh字母组合的发音规律并运用。 教学难点 教学准备

教学过程

第一课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 1.口语练习。鼓励学生根据主题 “At the zoo”自由对话。 2.Show time. 学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。 二、Presentation & Practice 1.学习Main scene。 (1)教师展示Main scene挂图。学生讨论每幅对话的中心思想。 (2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。We should keep discipline in the public. 引导学生遵纪守 批注 现在进行时态的正确运用。 磁带、录音机、多媒体等。 课时安排 3课时。 (3)播放录音，学生模仿跟读。 (4)请三组学生分别进行对话表演。 2.学习Let’s learn。 (1)Show and guess. 法。 教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边发号施令，如对S1Show and guess既说：做早操，S1做出做早操的动作，台下学生猜出其动作意义，并用英语在纸上对已学短语进行了写出举起，完成得好且多的组即可得一分。教师板书。 (2)要求学生写出动词的ing形式。教师板书。 do morning exercises have…class eat lunch doing having eating read a book listen to music reading listening (3)听录音，跟读模仿。 (4)教师讲解句型。 —What is/are…doing? —She/He/It is…/They are… (5)Activity：开火车。 复习，也为新课做了铺垫。 合理的板书让学生看得更清楚。 将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情况。学生根据课本 开火车，让每位五幅图片问答。 S1:It’s 7:30 p.m.What’s Chen Jie doing? S2:She’s listening to music.It’s 9 o’clock.What are the students doing? S3:They are having an English class.It’s 6:00 a.m.What’s Chen Jie doing? S4:She’s doing morning exercises. … (6)拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如： S1:What are you doing? S2:I’m doing morning exercises. S3:What is he doing? S4:He is eating lunch. S5:What are they doing? S6:They are having English class. 2.学习Look and say。 (1)猜一猜。 学生都参与其中，积极操练所学句型词汇。 拓展是通过学生对原有知识掌握的基础上进行灵活运用。 教师拿出Look and say部分的挂图，但要将挂图背对学生。教师问：What is he 猜一猜和扩展句doing?请一名学生答：He is…学生猜错此图跳过，若猜对教师就将这幅挂图展示子都是对本课所学出来，直到学生全部猜出为止。 (2)扩展句子。 学生五人一组，S1说教室里同学在做某事的句子，如：Wang Lei is doing his homework. S2先重复S1所说句型，再说一个新句子，如：Wang Lei is doing his homework.Lily is reading a book.以此类推。 (3)教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。 3.小结。 Key words:doing morning exercises,having…class… Key sentences:—What’s Chen Jie doing? —She’s listening to music. 作业设计 1.听录音，背词汇。 2.按Let’s learn制定自己的时间表。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 板书设计 Unit 6 Part A 第一课时 What is Chen Jie doing? doing morning exercises. She’s having…class. … listening to music.

第二课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 1.Review the words.教师说中文，学生说出英文。 2.Let’s listen to a song “Animals,animals are everywhere”. 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s try。 (1)师生对话。 教师展示课本58面图片，请学生用英文表述图片内容。如： 通过师生对话对听力中可能用到的 批注 内容的复习巩固，寓教于乐。 T:What are the swans doing?（展示图1） Ss:The swans are sleeping. 用此方法接着描述后三幅图片。 (2)Listen and tick. 句型进行练习，降低听力难度。 (3) 教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟 悉后，两人一组表演对话。 2.学习Let’s talk。 (1)教师带学生观看动物园视频。 T:Most of you should have been to the zoo.What animals can you see in the zoo? Ss:Pandas,monkeys,tigers… T:Yeah.Next,here is a video,let’s have a look.（教师播放视频） 如：教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。 T:What animal is this? Ss:A panda. T:Yes.What is the panda doing? Ss:It’s sleeping. 教师将画面暂停在猴子的画面上。引导学生。 T:What animals are these? Ss:They are monkeys. T:What are they doing? Ss:They are eating bananas. … 教师通过看视频与学生交流对话，将课文中的知识点分散在师生对话里，对接下来的教授新课降低了难度。 (2)我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫，吃香蕉的猴子…那么Chen Jie 他们一 由前文引入新行在动物园了又看到了些什么呢？教师播放录音，学生回答问题：What are the 课。 pandas doing?What’s the little monkey doing?What is the elephant doing? (3)师生共同核对答案。 (4)教师讲解课文。强调重点句型。 —What is/are…doing? —It’s/They are … (5)分组合作，背诵课文。两人一组进行表演。 (6)根据图画，与搭档一起创编对话。 教师给出几幅画，如：走路的老虎，吃萝卜的兔子，奔跑的马儿，让学生根据 根据图片，合作图画创编对话并表演出来。 (7)Choose and tell. 创编对话，一培养学生合作精神，二