第一单元 生 命 奥 秘
1． 我和我的布娃娃
设计意图
生命教育的开端，从了解 “什么是生命”开始。本课从小学一年级学生的认知水平和生活经验出发，引导他们区别无生命的物体(布娃娃)和自身的差异，让学生感知生命的特征，初步形成生命的概念。 教学目标
(1)感知并了解生命体的基本特征。
(2)引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。 教学重、难点
初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。 教学准备
(1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。 (2)乐曲(《泥娃娃》。 教学课时 2课时。 教学过程
第一课时
一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么 小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫?? 二、主题活动 ◆生命小问号
启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。 活动一：
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看图，在教师的帮助下诵读诗歌，帮助学生感受诗歌意象所传达的信息：“我喜欢布娃娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘”，这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之处，展开比较，为归纳区别做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道”，这句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“它不会喊痛，更不会被谁吓一跳”，这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它永远都那么小，不会像我天天长高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。 活动二：
说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这首诗歌的插图中，还有哪些事物是有生命的。 ◆生命小秘密
引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。 活动一：
感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脉搏跳动。通过讨论或讲解，让学生了解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出，携带养料，输送到全身。当动脉血管处于比较浅表的位置时，就可以触摸到脉搏。 活动二：
让学生有条件时学习使用听诊器，听听人的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔，将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔，线的两头打结，就做好一个简易听诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵，另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位，可以听到心跳的声音。 活动三：
看图说话。看教材第3页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。这是一个答案开放的问题，其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描述，异同的比较，梳理出生命的共同特征。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫，不同大小的草，都暗示出这两种生物的生长过程)；小猫小草都会繁殖(大猫繁育小猫，小草开花结籽)；小猫小草都需要其他物质的滋养，与环境进行着物质交换(小猫进食、排便，小草需要泥土)。 从总结其不同到归纳其相同，把小猫和小草两种相去甚远的动、植物，从生命特点的角度联系在一起，帮助学生感知生命的概念。
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第二课时
◆生命小智慧
通过辨识自然界的有生命与无生命的事物，引导学生进一步扩宽视野，感知生命世界，并通过培植、饲养、观察等活动形式，近距离观察身边的生物，感受生命的玄妙与生机。 活动一：
涂色游戏。看图，让学生给有生命的事物涂上颜色，包括大树、蘑菇、花草、两只小兔和一只绵羊。 活动二：
和我一起成长的伙伴。让学生2～4人一组，每组准备一张白纸和一些彩色笔，让同学讨论，并用绘画的方式记录下大家发现的身边有生命的事物。这些都是与我们共生共存的，也许有些是我们的好朋友，有些是我们不喜欢的(例如，苍蝇、蚊子，有难闻气味的花草等)。我们与这些共同生存的生命体共同分享着这个世界。 活动三：
看看图片中的豆芽和蜗牛，说一说自己生活经历中种植过什么，或者养殖过什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。
2．砖头与房子
设计意图
在第一课，我们从生命体的一些现象和特征来引导学生初步认识什么是生命，以及生命体与非生命体的区别。这一课，将从生命的构成说起。对生命的基本构成单位——细胞的认识，是进一步认识生命体和生命现象的基础。因此，尽管细胞是个复杂的，甚至包含着许多未解之谜的话题，但编者还是选择以此作为生命教育的开端，这也为回答“我从哪里来”这样的问题奠定了基础。鉴于一年级小学生的认知水平和知识结构基础，本课通过类比的方式让学生初步认识细胞，知道生命体由细胞构成，细胞里包含着生命的重要信息。 教学目标
(1)通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好奇心。 (2)通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。 (3)知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道生命体的不同是因为细
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胞里藏着的秘密不同。 教学重、难点
(1)细胞个体是肉眼不可分辨的，需要教师以合理的方式呈现事实，帮助学生理解。 (2)教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。 教学准备
(1)教师准备准备实物投影仪。
(2)准备绘画用的纸张、墨水或印泥、彩色笔。 教学课时 2课时 教学过程
第一课时
一、活动导入——生物总动员
请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故事，或者由教师讲述诸如女娲造人的故事等。
鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的生物的名称，由教师写在黑板上。可以把学生分成2～4组，在黑板上分割出相应的板块。已经出现过的名称就不能再次出现了，几个组轮流，看谁的板块里物种最丰富。在这个活动中让学生复习辨别生命体与非生命体，感知生物的多样性。
引导学生思索：生命体为什么会千差万别，它们又都是从哪里来的呢?这是学生积蓄已久的疑虑。要解答这个问题，就要从大多数生物差异的背后其惊人的一致性说起，这就是：大多数生物都是由细胞构成。 主题活动 ◆生命小问号
用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。用实物或图片帮助学生直观认知细胞。 活动一：
教师提问：有谁看见过细胞? 活动二：
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让学生观察显微镜下面细胞的切片（实物投影教材图）。教材第6、7页提供了西红柿和黄瓜两种细胞在显微镜下的图片，可以看到细胞紧密排列。在第7页用红线勾画了单个细胞的外形轮廓，帮助学生认识单个细胞的样子，但要告诉学生，红线实际上是不存在的。
第二课时
◆生命小秘密 活动一：
绘画，认识细胞的基本结构。让学生根据课文提示，描画细胞的结构：首先把圆圈内部涂成红色，再按照数字顺序连线，构成一个封闭的圆圈，告诉学生这个圆圈代表细胞剖面的细胞膜；然后把圆圈以内，红色圆形以外的部分涂成黄色，这是细胞质，剩下的中间部分是细胞核。这是细胞的剖面图，好像一枚煮熟的鸡蛋被切成两半后切面的样子。细胞和鸡蛋一样，细胞核被细胞质包裹着，犹如蛋黄被蛋白包裹着；这一切又被细胞膜包裹住，犹如蛋白被蛋壳包裹着。要告诉学生，红色、黄色并不是细胞本来的颜色。 活动二：
比指纹。让学生把拇指涂上墨水或印泥，在纸上留下自己的指纹，并签上名字。鼓励学生在这张纸上搜集更多人的指纹，试一试并讨论：能找到两个一模一样的指纹吗?告诉学生：每个人的指纹都是唯一的，人体身上还有很多唯一的特征。引导学生体味生命个体的独特性。 活动三：
画树叶。采集不同的树叶，用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓。引导学生思考并回答： 能找到两片完全重合的叶子吗?告诉学生：
生命个体(每一个人、每一棵树)的不同，秘密在细胞核里。这个秘密就是细胞核里藏着的东西不同。 ◆生活小智慧
活动一： 找一找游戏。
让学生观察显微镜下的一滴水，找出六个拼板上的六种不同的海洋生物，看谁能用最短的时间在下面的大图中找到它们。大图是显微镜下一滴海水被放大25倍的图片。 活动二： 了解地球上的物种。
鼓励学生通过查询资料，了解物种的分类和数量方面的基础知识，通过讨论或制作简单的
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墙报来分享信息。
3．我从哪里来
设计意图
低年级的学生普遍对于自己的生命是怎样产生的充满兴趣和好奇。孩子们的小脑袋常思考着这样一些他们认为是很“深奥”、很“伟大”的问题：自己是捡来的吗?自己真的是猿猴变来的吗?自己是妈妈生的，跟爸爸有关吗?随便两个人住在一起都可以生宝宝吗???为了让儿童了解自己生命产生的真相，我们认为从细胞(即受精卵)话题谈起，用“细胞运动会”来讲述精子和卵子受孕的过程，既能给予学生科学简洁的回答，又能启迪学生感悟生命的精彩、神奇与幸福，为学生从小播种下珍爱生命的种子。
考虑到文化与道德等因素，我们没有涉及“精子如何与卵子相遇”以及“胎儿从哪个地方生出”两个话题，如有需要展开此类话题，建议征求家长委员会的意见。 教学目标
(1)知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵，在妈妈肚子里孕育成婴儿。
(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的认可。“我”是父母爱的结晶。 教学重．难点
(1)小男孩、小女孩长大以后，成熟的身体里才有精细胞和卵细胞。
(2)精子是通过竞争和卵子结合。“我”的生命源自一场竞争中唯一的优胜者。生命的诞生是精彩的、神奇的。 课时 2课时 教学过程
第一课时
◆生命小问号
通过对“我从哪里来”的发问讨论，鼓励学生在讨论中充分发表自己的观点，并在教师追问中反思、质疑、修正自己的观点。激发学生对寻找自己生命是如何产生的科学答案的浓厚兴趣。
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主题活动：谈话导人：“我从哪里来?我是怎样产生的?”
学生可能的观点包括“猿猴变来的，聪明的猿猴变成了人”、“父母从垃圾堆(或街边、大桥下、山上?捡来的、“是圣诞老人送给父母的”、“是从妈妈的肚子里(或腋窝下、口中?)生出来的”、“与爸爸、妈妈都有关系”、“与妈妈有关，与爸爸没有关系”。
教师帮助学生梳理观点，适当归类，如“动物变来的”作为一类，“被父母偶然捡来”，是一类，等等。
针对动物变来的观点，追问“想要宝宝了就去找一支聪明的猴子养在家里?”捡来的观点，追问“想要宝宝了就去垃圾堆(或街边、大桥下、山上??)转悠?”’针对妈妈生的观点，追问“妈妈怎样才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生宝宝吗?” ◆生命小秘密
通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视，知道生小宝宝与长大、成熟、结婚有关。通过对“细胞运动会”的学习讨论，懂得人的生命开始于细胞。 活动一：
分享照片。将“我”的全家福照片和父母照片与同桌分享交流。
学生讨论：“发现了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以结婚吗?’’引导学生发现父母也有小的时候；知道父母要长大了才相爱结婚的，结婚还需要去登记。
第二课时
活动二：
细胞运动会。引导学生阅读教材“细胞运动会”故事，了解生命的秘密。可详谈精子和卵子的结合，简略谈胎儿在母体内的成长。
让学生谈谈在故事里的发现：“宝宝的生命是怎样开始的?”生命开始于细胞，精子和卵子结合成受精卵是生命的开始。
“精细胞生长在哪里?小男孩有吗?”精子生长在长大的男子身体里。 “卵细胞生长在哪里?小女孩有吗?”卵子生长在长大的女子身体里。
“精细胞多吗?卵细胞呢?”每场比赛中，男子身体里精细胞有很多，女子身体里通常一个月才有一个卵细胞成熟。
“什么样的精细胞与卵细胞结合了?”只有一个最强壮的精细胞和卵细胞结合。 “受精卵在谁的肚子里长大的?长成什么?”受精卵在妈妈的肚子里长大，经过十月怀
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胎后分娩。
让学生说一说自己阅读“细胞运动会”故事后的感受。
最后问问学生还有什么疑问?学生可能会有这样一些问题：精子怎样进入妈妈的身体?我在妈妈肚子里怎样吃东西?胎儿吃得太胖了就会变成双胞胎吗?妈妈从哪里生出了我?教师鼓励学生思考并表达自己的想法，将问题留给孩子们，建议学生用询问有学问的人、查阅书籍资料等方法获取这些问题的答案，并将这些答案发表在教室板报“生命的话题”专栏内，供学生分享、思考、探究。
对于一些可能引发道德争议的材料，建议教师慎重使用。 活动三：
贴照片。将全家福贴在教材上。
引导学生讲讲自己的长相、习惯、性格等哪些地方像妈妈，哪些地方像爸爸。 最后用一句美丽的话来形容、描述自己的全家福。 活动四：
考一考。教师考考学生：“小男孩和小女孩可以结婚生宝宝吗?”、“随便两个叔叔阿姨在一起就可以生宝宝吗?” 三、活动小结。
4.我的爸爸妈妈
教学目标
(1)知道爸爸妈妈跟我们一样也是从小长大的。
(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的认可。“我”是父母爱的结晶。 教学重．难点
(1)男女结婚是非常慎重的事情，需要得到法律的认可。 (2)领会爸爸妈妈给我的爱。 教学过程 ◆生命小问号
通过对“怎样才可以当爸爸妈妈”的发问讨论，鼓励学生在讨论中充分发表自己的观点，并在教师追问中反思、质疑、修正自己的观点。激发学生对如何才能结婚答案的浓厚兴趣。
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主题活动：谈话导人：“怎样才可以当爸爸妈妈?”
学生可能的观点包括“两人喜欢”、“一个男的，一个女的”。 教师帮助学生梳理观点，适当归类。
追问“只要是一男一女就可以结婚吗？”的观点。 ◆生命小秘密
通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视，知道生小宝宝与长大、成熟、结婚有关。通过对“细胞运动会”的学习讨论，懂得人的生命开始于细胞。 活动一：
分享照片。将“我”的全家福照片和父母照片与同桌分享交流。
学生讨论：“发现了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以结婚吗?’’引导学生发现父母也有小的时候；知道父母要长大了才相爱结婚的，结婚还需要去登记。
活动二（说一说）
1. 动物是怎样爱自己的孩子。 2. 爸爸妈妈是怎样爱你的？
第二单元 安全与健康
5、 上学路上
设计意图
安全教育，首先应注意安全意识的培养。对于一年级的学生而言，对危险的识别也是非常重要的，且是急待建立的安全意识，只有了解危险才能有效地规避危险。在学生的生活实际中，有几个安全隐患时间和空间段。教材选择了“上学路上”这个空间段来展开本课，常见的活动参与、认识交流和生活经验分享等方式，希望能初步培养学生对行路中危险的辨别能力与简单的预测能力。 教学目标
(1)能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。
(2)知道上学路上的危险有三类：危险的地方、危险的行为和危险的东西。 (3)学习一些防范危险发生的简单方法。 教学重、难点
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(1)行路过程中存在危险的种类辨别。 (2)基本的规避危险的方法。 课时建议 2课时 教学过程
第一课时
安全小问号
体会上学路上可能出现的危险状况，初步建立学生防范危险的意识；通过对上学路上可能面临的危险的分类认识，了解引发危险的因素，加强对行路途中危险的辨别能力。 活动一：
连环画呈现一个小女孩在妈妈的带领下上学路上的情景。教师可以引导学生从图画中自主发现有个孩子要坐三轮车上学，一位中年女子说“不行，我们要等公交车！”还有一幅是经过工地，一个孩子说“我们绕过去吧！”。下一幅是：孩子涂近便要横穿马路，大人说：“不行，过马路要走斑马线！”。
教师可以通过连环画下方的问题来引导学生观察图画、思考问题、交流讨论。学生可以自由发言；也可以通过小组合作的学习方式来分享观点、完善认识；还可以让学生在理解图意的基础上进行表演，以丰富其体验。
在教学过程中，应有意识地引导学生尝试对诱发危险的因素能够进行简单的分类。 活动二：
教师引导学生由课文中四幅连环画所描述的故事联系到自己的上学经历，反思自己的上学路上有没有类似的情况，有没有类似的行为，或者有没有其他的诱发危险的因素，扩大学生对危险因素的样本积累，激发学生对危险状况的警觉。 ◆安全小博士
学习简单的规避危险的方法，并渗透预测危险的意识。 活动一：
排险智囊团。学生应在教师的引导下，通过这个活动有针对性地了解、认识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。
根据连环画中孩子的经历，教师引发学生讨论“如何排险一，带领学生对照危险的分
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类，依托已有的生活经验，发挥想象力，对各种场所和个体行为可能产生的危险进行预测，学习正确的避险方法。教材上给出了部分正确的行为建议，例如，“有危险的地方，要离得远远的”、“走人行道，别在车道上玩耍”、“不在车上打闹，排队乘车，抓紧扶手，紧急情况听指挥”。 活动二：
我的上学路。教师引导学生根据自己的生活经验，提出更多的规避危险的方法和行为。 此环节的教学方式可以通过学生的逐一汇报来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，在比赛中激发学生“排险”的热情；还可以鼓励学生以个人或小组为单位，设计或制作安全标志牌。
第二课时
◆安全小卫士
检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略，运用对危险的认识和避险的方法，来解决实际问题并内化为自身的行为习惯。 活动一：
“火眼金睛”。教师给学生补充一些关于行路安全的案例，让学生通过生动有趣的群体表演，呈现所认识到的危险瞪和应对危险的方法。在表演的过程中，教师要注意引导学生重点观察危险的存在．疏理危险的类别，明确避险的方法，并发现学生对认识危险和正确避险学习的不足与错漏，及时加以评价指导。 活动二：
“说说我的上学路”，是将学牛对行路安全的学习与讨论从课内延伸到课外，与“小小情报员”形成前后呼应。通过学生对自己上学路上存在的危险和规避危险方法的描述，进一步加强“危险意识”和完善学生的生活行为。此环节的教学，还可以将学生的家人或学校所在片区的民警对孩子提出的危险警告包含在内，让我们的安全教育有机地与学校、家庭和社会的力量整合在一起。 骑车的安全常识
(1)不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车。这是交通规则规定的。 (2)不要打伞骑车。 (3)不要脱手骑车。
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(4)不要骑车带人。 (5)不要骑“病”车。 (6)不要骑快车。 (7)不要与机动车抢道。 (8)不要平行骑车。
最后还要注意，在恶劣的天气如雷雨、台风、下雪，或积雪末化、道路结冰等情况下也不要骑车。 乘车的安全常识 (1)
上车前先看清公共汽车是哪一路，因为公共汽车停靠站，往往是几路公共汽车同一
个站台，慌忙上车，容易乘错车。
(2)待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车 门央住。
(3)上车后不要挤在车门边，往里边走，见空处站稳，并抓住扶手。头、手、身体不 能伸向窗外，否则容易发生伤害事故。
(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌，见老弱病残及孕妇要主动让座。 (5)乘车时不要看书，否则会损害眼睛。
小学生安全常识歌
小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时注意言和行，家长老师才放心。 过马路，眼要明，车辆靠近早避身，一路纵队靠右行，人车分道记在心。 遇车辆，莫阻拦，爬车拦车不安全，出了事故伤了人，轻留疤痕重丢命。 下雨天，路泥泞，团结互助讲文明，大小相帮讲真情，平平安安把家还。 私下河，不安全，要防头晕与痉挛，一江大水喝不完，青春年少赴黄泉。 过院落，别逗犬，呼叫大人把狗赶，切莫自耍小聪明，被狗咬伤有危险。 莫登高，莫爬树，当心高处稳不住，失手失足滚下去，谁也不知伤何处。 说安全，道安全，安全工作重泰山，教师学生齐参与，一路行来享平安。
6 危险的碰撞
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设计意图
校园内的安全隐患有一部分是碰撞产生。尤其是对一年级的学生而言，认识到碰撞可能引发的危险和学会避免碰撞的方法非常重要。本科的设计旨在帮助孩子对碰撞产生的危险有所认识，通过辨别危险、预测伤害后果，建立安全意识。 教学目标
1)感知碰撞引发危险的各种因素。 2)认识碰撞产生危险和伤害的大小的因素。 3)能对碰撞作简单的预测和学会避免碰撞的方法。 教学重、难点
(1)了解碰撞产生危险的大小与速度有关。 (2)学会减少碰撞的方法。 课时建议 2课时 教学过程
第1课时
◆安全小问号 活动一 ：
学生讨论“飞机撞上小鸟产生的后果”引入话题，激发学生的兴趣。讨论为什么有那么严重。 活动二：
快速碰撞能使钢铁做的汽车损毁。
投影让学生观察：汽车时速20千米的碰撞。
汽车时速60千米的碰撞。 汽车时速120千米的碰撞。
讨论：每次碰撞造成的损毁程度为什么不一样？
结论：速度越快，碰撞造成的损毁越大；即：速度越快，力量越强大。
物体从高空急速下落，非常危险。 投影让学生观察
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有什么方法可以减慢降落的速度？（降落伞） ◆安全小卫士
观察完成23页的“找一找”。 让学生说说为什么？会造成什么后果。
第2课时
想想说说
什么样的碰撞很危险？
速度快的碰撞很危险，举例生活中的例子，预想产生的后果。（操场上 楼梯上 教室里 汽车里 商场里 马路上等） 结论：在人多物杂的地方，请缓步慢行！
玩一玩（同桌）：让学生感受不同的碰撞结果不一样
1. 找一个朋友碰一碰，碰那里？轻轻碰额头。 2. 找一个朋友碰一碰，碰那里？碰手心。 3. 找一个朋友碰一碰，碰那里？碰??。
结论：轻轻的身体碰撞能增进友谊；速度快的身体碰撞有危险！
7.尖利的物体会伤人
设计意图：
保护学生的生命安全和促进其健康成长是教师的首要职责。我们要尊重和满
足学生不断增长的独立需要，鼓励并指导学生自理、自立的尝试。尖利的东西用得好会对我们有帮助，但如果不注意，也会发生危险，所以要引导学生了解尖利物品的危险性并学会使用尖利物品。学生通过本课的学习，可以了解到怎样保护自己，明白在日常生活中尖利的物品对我们的身体可能造成伤害，同时能掌握一些被尖利物品伤害后的简单处理方法。 教学目标：
（1）感受、了解尖利物品的特点，明白碰撞尖利物品会给我们的身体带来伤害。 （2）学习、掌握使用尖利物品的方法。 教学重难点：
学习、掌握使用尖利物品的方法。
第1课时
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安全小问号
此板块教材上呈现了一幅图画，教师可让学生仔细观察图画所呈现的小实 验，引导学生关注尖利物品的安全性。
（1）首先请学生拿出削好的铅笔，依照图画做一做这个小实验，（如果有的小朋友不会做，教师要一一示范）切身感受铅笔削尖的一头和没有削尖的一头对手指造成的压迫感觉不一样。
（2）请学生思考处于铅笔两端的两根手指同时用力，手指的感觉为什么会不一样。 （3）请学生回答自己的感受及原因，引导学生关注尖利物品的安全性，提出本课题目“尖利物品会伤人”。
（仔细的观察再加以亲自动手实验操作，孩子们有了切身的感受、体会，这样比教师空洞的说教更具说服力，同时也引起孩子们注意：哇，尖利的物品刺着好痛！尖利的物品会伤人呀！） 安全小博士
此板块通过平滑柔软物品和尖利物品的图片对比，让学生明白：碰到尖利物
体，一定要小心！
（1） 请学生仔细观察三组对比图片，验证自己在第一板块时的思考和结论。
图1和图2：教师出示注射器，请举手的小朋友感受没有装针头的注射器。装上针头后，问问是否还有小朋友愿意感受。（引导学生回忆自己生病时打针的感受，但不要真的扎学生，而是以扎伤学生为由，进入下图的学习。）
图3和图4：教师再出示叶片请学生感受，出示仙人掌请学生感受。
图5和图6：问问小朋友有养宠物的吗？说说摸摸它们的皮毛的感受，再直接看图感受不一样的皮毛。
（2）通过观察、触摸，、感受，让小朋友们明白：“碰到尖利物体，一定要小心！” （3）教师引导学生举例说明：遇到哪些尖利物品要小心？
（通过仔细观察、对比分析、动手触摸，小朋友们对尖利物品有了更加深刻的认识，也有了更深刻的感受，他们也一定会牢记：哇！以后碰到尖利的物品，我可一定要小心呀！）
第2课时
安全小卫士
此板块根据学生学习的特点，循序渐进地安排了以下三个内容; （1） 找一找，画一画。
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请小朋友找一找身边有哪些尖利物品，并把这些物品画下来。他们画时，教师要引导学生仔细描绘尖利物品的特点。（课件展示一些尖利物品的示例） （2） 填一填
根据提示语句，在空白处填上恰当的内容，如：尖尖的筷子，（不能戳）。请学生根据整段儿歌的形式，自己编儿歌，如（尖尖的牙签），（不能扎）。（课件） （3）看一看，说一说。
请学生观察，图片中用红色圈出来的地方有什么作用。
图1：摸摸桌子的棱角很尖，装上尖角保护套，能起到保护的作用。
图2：幼儿园玩的玩具，很多都有保护措施，如玩具里的注射器针头就是一个圆球。 图3：家里装修时要包墙角，既美观也能把棱角包住，起到保护作用。 图4：一些家具的棱角也可以装上防撞器，以免过于尖利。
请小朋友们说说为什么要采取这些措施，还在哪里看到过这些保护措施？
（此环节通过小朋友们找一找、画一画、填一填、看一看、说一说等活动方法，让他们明白：只要正确使用尖利物品，不但不会有危险，还会给我们的学习、生活带来很大的帮助。同时在此环节中，既培养了学生的观察能力，绘画能力、想象能力、以及语言表达能力等等，使学生的综合素质得到了全面的发展，又使学生在轻松愉快的氛围中学到了该学的内容。） 课外延伸
请小朋友们说说：被尖利的物品戳伤该如何急救?（小朋友们能说多少是多少，只要他们懂得一些简单的处理方法即可。）
（此环节是对课堂的一个提升，目的是让孩子们勇敢地去尝试生活，锻炼他们独立生活的能力。同时也再次将课堂的主人还给他们，让他们畅所欲言的发表自己的看法。）
第8课 安全的游戏才快乐
教学目标
1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。 2)借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。 3)能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。 教学重、难点
(1)能对校园游戏中的不同危险进行辨别。
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(2)学会安全游戏的简单方法。 教学过程：
第1课时
一、导入新课 谈话导入。
师：孩子们，喜欢做游戏吗？（喜欢）那你们喜欢做什么游戏啊？（指名说一说）（踢毽子、编花篮、跳皮筋、扔沙包、踩脚、跳绳、跑步、开火车、老鹰捉小鸡??）
这节课，我们来学习第八课《安全游戏》。 二、探究新知
（一）发现游戏中的危险
师：孩子们，你们课间都喜欢做什么游戏呢?(跳房子、捉迷藏、叠罗汉等)谁能给大家展示一下自己的游戏呢？现在我们一起来发现这些游戏是否能给我们带来快乐呢？
1.观察情景一：跳房子
师：请孩子们认真看“跳房子”的游戏场景，他们在什么地方做游戏？怎样做的？（指名回答。）
师：现在我们来说说“他们这样做游戏安全、快乐吗？为什么？”（指名说一说） 师：请孩子们再想一想，他们应该在什么地方做这个游戏才安全呢？（宽敞的操场）（教师适时给予肯定）
2.观察情景二：捉迷藏
师：现在我请三个同学来做一做这个游戏，请孩子们认真观察他们是怎样做游戏的？（指名做游戏）
师：现在请孩子们来说一说“他们这样做游戏安全吗？为什么？”（指名说一说） 师追问：小朋友哪些地方做的不好呢？ 3.观察情景三：叠罗汉
师：我们再来看一看 “叠罗汉”的游戏场景，看一看他们是怎样做游戏的？（指名回答） 师：这个游戏安全吗？（不安全），为什么？（会压伤下面的孩子、叠不好的话脸部、手臂容易受伤等。）
师：这么危险的游戏，我们能不能做呢？（不能）
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4．观察情景四：打仗
师：接着我们来看一看“打仗”的游戏场景，看一看，这两个孩子的手上拿着什么工具在打仗呢？（指名回答：笔、直尺。）
师：孩子们，像“打仗”这样的危险游戏，你们还会不会做啊？（不会）你们都是会保护自己的孩子！
5．小结
孩子们，刚才我们通过四个游戏场景，了解到我们做的游戏中有的是危险性游戏，有的是做游戏时选择的地方不安全，有的是游戏中有危险的行为，有的是游戏时选择的工具不安全，这都告诉我们以后在做游戏的时候，要注意对游戏规则、游戏地点、游戏行为、游戏工具的选择。
（二）照镜子
师：现在我们来对照一下，我们以前在游戏时有没有这样的不安全的事例呢？（出示幻灯片） （指名说一说） 三、总结升华
师：通过本节课的学习，你都知道了什么？以组为单位完成《我能行，我最棒》，并让学生读一读。
通过我们今天对安全游戏的了解，我们知道了：安全的游戏带来了快乐，危险的游戏带来了伤害。所以，老师希望孩子们以后要选择安全的地点、安全的行为、安全的工具做游戏，这样我们才能从游戏中得到快乐，让我们齐读安全歌。
安全吗”的问题来引发学生的思考和讨论。
教材呈现了四个游戏的场景，分别是“跳楼梯”、“捉迷藏”、“叠罗汉”和“打仗”，其中渗透了我们想传递给孩子关于“游戏中的危险”的简单分类，即危险的游戏地点如楼梯间，危险的游戏如“叠罗汉”，危险的游戏工具如尖锐的笔和游戏中危险的行为如给蒙住双眼的同学制造行进障碍等。学生应在教师的引导下体会游戏中的危险，并结合上一环节大家提出的其他游戏，尝试对危险进行分类。
同时，教师也应引导学生仔细体会小博上所说的话：“如果在游戏中给自己或小伙伴造成了伤害，游戏就不再快乐了。”通过“伤害”与“快乐”的对比，加强学生对危险的重视，通过列“快乐游戏”的向往，巩固学生的安全意识。
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第2课时
◆安全小博士
了解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测危险的意识。 活动一：
“友情提示大征集”。学生通过对游戏中危险的初步认识，应结合自身的生活经验，对如何安全游戏提出自已的建议。教师要引导学生时时对照前期对危险的分类，有针对性地了解、认识、学习和初步掌握安全游戏的简单方法；在学生充分提出建议的基础上带领大家梳理、归类和总结，继而形成对如何安全游戏的较为完整的认识。
教材上通过学生讨论的形式给出了四句提提示性的话，分别指出危险的游戏地点、危险的游戏方式、危险的游戏工具和游戏中危险的行为。教师应引导学生从大家的建议和举例中对每类危险补充具体事物或事例，让每一类危险都能在学生的校园生活实际中找到原型；同时也让学生对开课之初所提出的各种游戏进行反思，鼓励学生将学习的成果作用于实际生活，改变游戏方式，开展更安全的娱乐活动。
在教学中，我们也不应该排除学生对游戏中的危险或如何安全游戏还有自己独特的想法和做法，应该鼓励学生大胆地提出来进行讨论。教材中小博士的话，“你还想到了什么?”便是为此设计。
此活动的教学方式可以通过学生的逐一发言来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，引导、鼓励学生在合作中收集、整理与完善信息。 活动二：
说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的了解和掌握情况，通过辨析进一步加深学生对如何安全游戏的认识。
教材第18页呈现的六个情景中，有比较简单的辨析如“唱歌”和“滑楼梯扶手”；也有需要学生进一步认识的行为如“玩呼啦圈”，本来安全的游戏因为不安全的行为也让游戏中存在了危险。
第3课时
◆安全小卫士
运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识和行为并激发学生的学习兴趣。
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活动：
“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏，并和小伙伴们一起玩一玩。其目的在于让学生在设计中自觉地运用对危险的认识和如何安全游戏的方法，激发学生的学习兴趣并规范学生的校园行为。
教师在组织这个活动时要积极地参与到学生的设计过程中，捕捉学生在设计中的想法、困惑和解决的思路并抽取出来与大家分享；还可以组织全班同学对其中有创意或有争议的设计方案进行讨论与完善，在讨论中融汇本课的学习内容：通过学生丰富多彩的设计思路和生动有趣的游戏将安全教育做到“润物细无声”。 三、活动小结。
教学辅助资源
案例两则
(1)某校三年级的一个女生与其他三个同班同学在课间玩“背人踢人”的危险游戏(“背人踢人”游戏是学生自创的，规则是两人一组，一人背着另一人，被背的人相互用脚踢对方，被背的人谁先落地就算输)，被班主任老师制止后，继续偷偷地玩耍。不料，一个背人的女生摔倒，被背的同学随即倒下压在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即发出了惨叫。教师立即赶到，马上通知了受伤学生的监护人和就近医院的医生。监护人随车到达医院，该女生经诊断为“右股骨骨折”，后转入上级医院治疗。
(2)2006年，南方某小学两名学生发生“打斗”事件，其中一名学生被对方刺中左胸，经送医院抢救无效死亡。知情者李先生告诉记者，当天9时15分左右，正是课间时间，由于户外下雨，各班老师组织学生在教室附近活动休息。小彭与肇事学生小龚，加上同班另外lO多个男同学， 一起在教学楼四、五楼的楼梯间，模仿网络对打游戏，分两派拿凳子玩起了真人的“打架游戏”。死者小彭与肇事者小龚分在“敌对”的两边，在推打过程中，小彭被小龚用弹簧小刀刺中左胸部。参与送小彭去医院的一位青年男老师介绍，当时他正在教学楼二楼准备去班上上课，听报说四楼有学生出事，马上冲了上去。看到学生受伤流血严重，马上拨打了120急救电话，并和其他两位老师和校工一起，把伤者送往医院。据了解，送到医院时，伤者小彭还能回答医生问话，没想到最后还是抢救失败。
小学生课间趣味游戏
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1．小猴捞月
大家先手拉手围成一个圆圈当“水井’’，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子’’。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完儿歌，两个“小猴’’钻进“水井’’，手拉着手去捉“小月亮’’，“小月亮’’只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月\字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮\和“小猴子\的角色，游戏重新开始。 2．三打白骨精
游戏有两个同学就能玩。先背向而站，相距两步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精!’’并在原地双足并拢跳三下，注意唱到最后一个“精’’字时，必须同时做180°跳转，同时落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：抬起左膝，右手反掌心在额前做搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空；双手叉腰，两腿叉开为白骨精；双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前。一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。 ．3．炒股票
游戏者5人为宜，选一人当股民，面对墙壁而站，其他4人分散站在后面当股票，股票名称可事先自定，例如，新锦江、二纺机、大众出租、豫园商城等。游戏开始，股民把一枚硬币朝头后高高地抛出，说：“炒股票喽!’’当股票者其中一人就近拾起藏在手内，与此同时股票要同声对股民说：“什么股票最看好?’’股民要马上猜出是何种，对了就算发，继续炒，错了由拾者当股民，重新再玩。 4．搜捕逃犯
一人当逃犯，另一人当公安干警，用手帕蒙住他们的双眼，分别带到乒乓球台的两个对角上。主持人发令后，两人手摸着乒乓球台一逃一追，逃犯想要躲开公安干警的搜寻，而公安干警则竭力想要找到逃犯，两人都蹑手蹑脚地走动，以免发出声响，使对方发现自己在哪里，但最终也许会糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接着可再换两人上场游戏。
规则：围观者只能笑，不得暗示。
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5．欢乐猜拳
女生们围成一个圆圈，面朝圆心，人数必须是双数，游戏开始，大家拍大麦(自己击一下掌；侧开与两侧同伴合掌；翻掌，用掌背与两侧同伴相碰)并齐说：“赛、赛、赛，阿拉马克赛，一个接一个，阿拉马克赛，这么好的天气飘雪花，这么好的鞋子漏脚丫，这么好的孩子小傻瓜!’’接着，各自旋转小臂并说：骨碌骨碌锤(此时每二人面对面“石头剪子布\猜拳，若相同则再转小臂重猜，直至决出胜负)!负者退下，胜者重新组成圆圈，再拍再唱，最后剩下者为胜。 6．翘板接毽
准备学生尺一把，大橡皮一块，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起。游戏者依次进行，用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，积分多者为胜。熟练后，还可以用脚、肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘，让另外的抢接，接到者可得1分并当拍翘者。
9.燃放烟花、爆竹要小心
教学目标：
1.学习燃放烟花、爆竹要注意的安全事项。
2.树立安全意识，养成相应的行为习惯，珍爱生命，健康安全地成长。
第1课时
教学过程： 一、谈话导入：
1.你们喜欢烟花、爆竹吗？什么时候会燃放呢？ 2.那你们在什么地方燃放？燃放不当会造成什么？ 3.抽生回答。 二、安全小博士
燃放烟花、爆竹要注意：
1.学生自由读31—33页的内容。 2.你知道了什么？抽生汇报。 3.全班齐读15、16页的内容。
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4.游戏：你问我答。玩法：请两个同学上台，老师根据书上的内容提问，看谁回答得最快、最正确。 三、法律小卫士
（1）小朋友燃放烟花、爆竹时，一定要有大人陪同哦！ （2）禁止携带烟花、爆竹搭乘公共交通工具。
第2课时
安全小卫士
1.观察34页的插图，像下面小朋友那样燃放烟花、爆竹正确吗？为什么？ 2.抽生回答。
3.讨论：如果你看到有以上情况，你会怎样做？同桌说一说。 想一想：
1.你家附近有哪些地方不能燃放烟花、爆竹？ 2.我们这儿规定只能在哪里燃放烟花、爆竹？ 老师总结
学了本课你们的收获一定很大，不要小看了这些生活中的安全常识，如果不重视，很容易出现安全事故。生命是可贵的，我们一定要珍爱生命，增强安全意识，做一名安全小卫士。
10．坐、立、行、卧
设计意图
小学生正处于生长发育的重要阶段，此时骨骼比较柔软，骨头里的胶质较多，而钙质较少。如果不注意保持正确的坐、立、行、卧姿势，脊柱很容易变形，造成驼背、斜肩、各种各样的脊柱弯曲和压迫心肺等后果。同时，不正确的读写姿势还会对眼睛造成伤害。本课的设计便是为了让学生及早了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势，养成健康良好的行为习惯。 教学目标
(1)知道不正确的坐、立、行、卧姿势对自身的危害。 (2)了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。
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教学重、难点
了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。 课时： 2课时。 教学过程
第1课时
◆健康小问号
认识、了解不正确的坐、立、行、卧姿势，讨论其危害，初步探究正确的坐、立、行、卧姿势。 活动一 ：
观察三幅画。画中分别呈现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿势。趴在桌上看书、趴着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是小学生在日常生活中经常喜欢采用的不正确姿势。 熊猫宝宝问：“应该怎么做?”教师应该组织学生观察、讨论、回答这个问题。在讨论中，教师可以有意识地引导学生去关注不正确的姿势会对我们的身体造成什么样的伤害，通过对伤害的体验了解，进一步加深学生对错误姿势的了解和排斥。然后，教师可以组织学生开始探究正确姿势应该是什么样的。在这里，对学生提供的正确的姿势，教师不必过早进行评价，而应给予充分的鼓励。 活动二：
照镜子。要求学生反思自己在日常生活中不正确的坐、立、行、卧姿势。这个活动的目的在于将学生对日常行为习惯的了解、学习与生活实际联系了起来，拉近知识与生活之间的距离，同时也可以激发学生的学习兴趣。
在活动中学生所谈到的不正确的姿势，教师要注意收集，作为下一个教学环节的学习素材；同时，对学生提出的不正确姿势，教师也可以让学生自己试着改一改。 ◆健康小博士
认识、掌握正确的坐、立、行、卧姿势。
在此环节中，教术才通过四幅画和两个口诀将正确的坐、立、行、卧姿势作了一个形象的演示。其中传统的口诀是每幅图下面的较小的文字：坐如钟，站如松，形如风，睡如弓。另外一首口诀是对坐、立、行、卧正确姿势的进一步刻画。两首口诀应分别诵读。教师在教学此环节的时候，要组织学生观察图画，理解口诀，还可以让学生相互之间进行模
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仿和纠正。通过各种活动，让学生掌握正确的坐、立、行、卧姿势。
第2课时
◆健康小卫士
掌握、运用正确的坐、立、行、卧姿势。 活动一：
“说一说’’。教师可以在课前要求学生自主收集关于坐、立、行、卧姿势的相关知识，然后在课堂上与大家交流。通过交流，让学生进一步明确不正确的姿势会给我们的身体带来怎样的伤害，同时也让学生了解关于坐、立、行、卧的其他相关常识。
通过这个活动，丰富学生的健康常识，也促进学生自主地纠正自身不正确的日常行为。 活动二：
“评一评”。通过学生对四个小朋友姿势的判断，进一步巩固学生对已学知识的掌握。 在这四幅图中，第一幅图中小女孩的睡姿是正确的，第二幅图中小男孩的坐姿有问题，第三幅图中小男孩背没有挺直，最后一幅图中小女孩的站姿是正确的。
教学辅助资源
为什么小学生要特别注意坐～立的姿势
有些小学生喜欢趴在桌子上看书或歪着身子写字，或者站在那里扭动身子，歪着肩膀??这些姿势都是不正确的，有损于身体健康。
正确的坐的姿势是：躯干保持挺直，两肩摆平，抬头挺胸，两眼平视，两小腿与地面垂直，两脚平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，弯屈的部位应该在臂部，而不要在腰部或背部。有些小学生在读书或写字时，喜欢弯着腰、歪着头伏在桌上，这样时间久了，就会使脊椎弯曲，形成畸形。正确的站立姿势，应该是全身呈直立状态，抬头，两眼向箭平视，胸稍向前挺，腹微后收，两手下垂，足跟靠拢，足尖分开；从侧面看，耳、肩、大粗隆(大腿上端突出的地方)三点在一条直线上；从后面看，两肩平衡，两肩胛骨在脊柱两侧相对称。
无论是站或坐，正确的姿势可以使身体重心位于最适当的地方，也就是可以使维持全身平衡的前后左右的肌肉处于最小的紧张度。在这种情况下，肌肉既不易产生疲劳，又能得剑均衡的发展。
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小学生正处于生长发育阶段，姿势正确与否，对他们的骨骼影响最显著。他们的骨骼正在钙化，经常保持什么姿势就长成什么样子。如果经常弯腰(向前弯或左右倾斜)，天长日久，就会造成各种各样的脊柱畸形变屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿势正确，胸廓发育正常，就可以使肺部自由呼吸，心脏不受压迫，才能保证内脏器官都处于正常位置，全身生理过程得以正常进行。由此可见，小学生养成正确的姿势是很重要的。
11.我是小学生啦
教学目标
1. 能感受小学生活与幼儿园生活不一样的地方。 2. 能主动适应新变化。 教学重、难点 能主动适应新变化 课时 2课时 教学过程
第1课时
心理聚焦 活动一
谈谈来到小学有哪些新变化？ 1. 同桌先互相说； 2. 抽生全班说。
教师在此过程中不断伺机点拨。 心灵视窗 活动二
谈谈来到小学自己有新感受？ 兴奋、紧张、期待、习惯等等；
1. 同桌先互相说； 2. 抽生全班说。
教师在此过程中不断伺机点拨。并让学生互相点评哪些做法好，哪些做法不好？为什么？
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心灵氧吧 活动三
1. 让学生齐声大声读教材40-41页，知道小学生该怎么办。同时感受小学生的自豪。 2. 让学生模仿说说还有哪些？
第2课时
心海起航 读一读
1.教师要先读并进行讲解；
2.让学生读多遍，变换不同的形式，争取让学生基本能背诵。 说一说
让学生结合自己说哪些地方做得好，哪些地方做得不好，该怎样改？ 1. 同桌先互相说； 2. 抽生全班说。
教师在此过程中不断伺机点拨。并让学生互相点评哪些做法好，哪些做法不好？为什么？
12.做一个受欢迎的人
教学目标
1.让学生知道“做一个受欢迎的人”，必须首先得有礼貌。 2.学习别人的优点，克服自己的不足。 教学重、难点
做一个热情大方、有礼貌、爱帮助人、能原谅他人的人。 课时 2课时
第1课时
◆心理聚焦
通过对案例的讨论及结合自身的体验，引出课题，引导学生认识怎样“做一个受欢迎的人”。
(1)阅读教材中的情景图片，组织学生讨论，引导学生对“做一个受欢迎的人”有简单的认识。
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(2)想一想：小组讨论，全班分享。针对学生在生活中常发现的一些奇妙的现象，引导学生进一步讨论怎样“做一个受欢迎的人”。教师可在小结中适当强化“礼貌”的意识。 ◆心灵视窗
通过引导学生过渡到自身，帮助学生认识并体验自己平时有这些行为现象吗。 (1)阅读教材中的情景图片，结合图中的人物表情及语言，组织学生讨论： “他们在说什么?他们的心情是怎样的?”教师请个别学生发言，随即进行小结。
(2)说一说：组织学生进行讨论，重点引发学生积极表达自己的感受及尽量多地思考自己的言行。
第2课时
◆心灵氧吧
通过教材44页中的插图的观察引导，引导学生认识到做一个受欢迎的人要做到： 热情大方、有礼貌、爱帮助人、能原谅他人 乐于交往 乐于分享 乐于助人 ◆心海起航 演一演
让孩子们自己组合先演一演，选择好的在全班演 做一个受欢迎的人还要
赞美别人 真诚道歉 乐于原谅
活动小结：学习别人的优点，克服自己的不足，做一个受欢迎的人。
13.老师爱我 我爱老师
教学目标
1.初步了解老师的工作，体验老师对自己的关心和爱护。
2.通过不同的方式或说温馨的话，表达对老师的热爱之情。 教学重、难点
老师是怎样爱我，我该怎样爱老师。 课时 2课时
第1课时
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◆心理聚焦
老师和我们朝夕相处。老师爱我，我爱老师。
（1）阅读教材中的情景图片，组织学生讨论，引导学生对“老师爱我”有简单的认识。（老师辛苦上课、老师带我们游戏、老师教我们劳动）
（2）我们该如何爱老师。（一杯水、一句问候、一张问候卡片等）
（3）想一想：小组讨论，全班分享。（还有哪些地方体现老师爱我，我们还可以怎样爱老师）。 ◆心灵视窗
说说你和老师的故事。分组进行，老师引导。重点体现老师爱我，我爱老师。
第2课时
◆心灵氧吧
不一样的方式，一样的爱。
引导学生观察教材47页“心灵氧吧”插图，让学生懂得老师的表扬鼓励是爱，老师的批评也是爱，老师耐心给我们讲解也是爱，???
让学生例举其他的例子，更多了解老师的爱，也懂得怎样爱老师。 ◆读一读
1.教师要先读并进行讲解；
2.让学生读多遍，变换不同的形式，争取让学生基本能背诵。 ◆心海起航 做一做
我爱我的老师，我还可以做很多??
让学生自由的在小组内讨论说说，老师要及时归类小结。
14．心爱的小闹钟
设计意图
小学一年级学生对时间的重要性认识缺乏切身体会，良好的作息习惯还没有形成。本课针对这一问题，旨在通过丰富的实践活动，让学生初步建立时间管理观念，为形成良好的学习、生活习惯打下基础。 教学目标
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(1)知道时间的重要，初步懂得合理安排管理自己的时间。 (2)逐步养成珍惜时间的良好习惯。 教学重·难点
认识时间的重要性，初步建立时间观念。 课时建议 1课时。 教学过程 一、主题活动 ◆心理聚焦 1．猜一猜
教师为学生朗读教材中的谜语，请学生猜是什么。
学生猜中后，教师将钟挂在黑板上。挂钟用于游戏及活动环节学习。 2．游戏：模仿小闹钟——“我是小小闹钟人’’
游戏规则：右手代表闹钟的时针，左手代表闹钟的分针。教师说l 2点时，学生就把两只手高高举起(教师边说学生边表演)；说到3点，学生可以右手高举，左手放平。教师说“铃??”时，学生就全身抖动几下。教师的口令有快有慢．从1点、4点、9点、1 2点?? 3. 想一想
指导学生读图，观察图中的小强在什么时间在做什么事情。说一说，如果你是小闹钟，你会对小强说些什么?本环节在于让学生明白什么时间应该做什么事，树立良好的时间观念。 ◆心灵视窗
辨析：课本中几位同学的做法，哪些对?哪些不对?为什么?联系实际说说自己平时是怎么做的? ◆心灵氧吧
读一读课本中的儿歌，引导学生说一说时间的宝贵。
教师讲故事：《时光老人与流浪汉》(见教学辅助资料)。学生听完故事后谈感想。 ◆心海起航
让学生动手连一连，看看生活中什么时间我们应该做什么，体会怎样安排时间才合理。
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播放《小闹钟》，教师带领学生边拍手边唱，活动在音乐声中结束。 三、活动小结。
教学辅助资源
合理安排时间
对时间的知觉将影响时间观念的形成，而时间观念的形成又会影响行为的安排。有效地制订学习计划，确立学习目标，是管理学习时间的重要方面，是获得学习成功的有效条件之一。小学生具有很强的可塑性。从小培养他们的学>-7时间观念，对于他们良好的学习行为习惯的形成，有效地安排学习时间，既有益，又必要。
充足的睡眠、合理的进餐、有序的学>--j与游戏玩耍，能够充分满足学生的生长需求，保证学生能有充沛的精力和体力进行活动。睡眠不足将严重影响儿童的生长发育。学生在睡眠时，能使大脑得到充分的休息，同时体内的生长激素大量分泌，以保证学生的正常生长发育。合理安排学生的学习时间，是小学时期帮助学生形成良好学习习惯的主要目标。教学时，首先，要指导学生制定严格的学习时间计划，帮助学生建立时间概念，养成守时有序、提高效率的好习惯；其次，要帮助学生合理分配学习与游戏的时间。玩耍与学习并不是完全对立的，学生的智力、社会能力和体力等都能在游戏活动中得到发展。因此，指导学生合理分配时间，应保证小学生每天至少有一小时的自由游戏时间。学习与游戏之余，还
应保证学生有足够的体育锻炼时间，让学生从小形成积极参加体育锻炼的好习惯，这不但有益于学生的身体健康，而且有益于学生意志品质的培养。
爱迪生珍惜时间的故事
爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于自小母亲对他的谅解与耐心的教导。正是因为母亲的谅解和教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。
爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压舞玩等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出
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了重大的贡献。
“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。”爱迪生常对助手说，“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”
一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量。”他又继续工作了。
过了好半天，他问：“容量多少?”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说：“时间，时间，怎么费那么的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。” 助手立刻读出了数字。 ．
爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢?还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?’’ 助手的脸红了。
爱迪生喃喃地说：“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!” ·
名人名言
明日复明日，明日何其多! 少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚 合理安排时间，就等于节约时间。——培根
你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
15．早晨我该做什么
设计意图
早晨是一天的开始，也是一天中最繁忙的时候。让学生学会自己管理自己，让繁忙的早晨成为培养和锻炼学生的好时段，就能使繁忙的早晨不再忙乱。 教学目标
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(1)让学生学习洗脸和叠被的基本技能。
(2)让学生建立责任意识，学习自我约束，自我管理。不给父母添麻烦。 (3)让学生感悟自己的劳动贡献：由于自己的自我服务，减轻了父母的忙碌。 教学重·难点
(1)学会洗睑和整理自己的小床。
(2)检查督促学生每天自己洗脸穿衣的情况，逐步培养学生生活自理的良好习惯。 课时 2课时。 教学过程
第一课时
一、活动导入
组织讨论和交流：我是小学生了，繁忙的早晨我应该做些什么呢? 讨论应包含两层意思：
(1)了解学生的现状，“早晨我做了些什么?”为讨论活动的开展做好铺垫。 提问：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、妈妈又做了些什么呢?你觉得早晨忙吗? 尽量让孩子们多讲讲，特别关注比较特殊的家庭(例如，单亲家庭，有老人、有病人的家庭）。让孩子们体会早晨父母的繁忙，努力发现和肯定孩子们做得好的地方。 (2)繁忙的早晨不给父母添麻烦。“我应该做些什么?”
谈话：通过前面的交流，让孩子们知道繁忙的早晨我们小学生应该做哪些事情。 让学生知道：按时起床、不睡懒觉、自己穿衣服、自己洗脸、刷牙、自己叠被子，这些都是一个小学生应该做的。 二、主题活动 活动一：学学做做
洗脸是每个人每天少不了的工作，学会了洗脸就能给父母减少麻烦，也增强了自己的自理能力。
可以先了解学生对洗脸的掌握情况和熟练的程度，这样会让活动更有实效和针对性。 提问：你会洗脸吗？
早晨你是自己洗脸，还是爸爸、妈妈帮你洗脸?或者是在爸爸妈妈的帮助下洗脸? 让会洗脸的学生上台给大家表演自己洗脸的方法和步骤，边讲边示范。
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师要肯定学生做得好的地方，同时纠正学生不规范和错误的洗脸方法。组织全班同学观摩、讨论、交流，归纳出洗脸的步骤和方法。
洗脸活动中需要强调的是洗脸的步骤：
先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用温水将眼睫毛浸湿，等眼屎湿润后，再用毛巾洗，这样才容易洗干净。眼睛是很重要的视觉器官，又是最容易被细菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特别保持清洁，洗脸帕也最好是个人专用，以免传染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部结构复杂，凹凸较多，是最不容易清洗干净的。 活动二 学生反复练习掌握要领。
让掌握好要领的同学作示范，同座位的同学可相互观摩，相互学习。 活动中要及时评价。 三、布置课后任务
同学们都学会了洗脸，今后每天早晨都要坚持自己洗脸，下节课老师要检查看谁做得最好。
了解一下，在冬天洗脸时我们应该怎样预防皮肤干裂和生冻疮。
第二课时
一、活动导入
提问：早晨你们坚持自己洗脸了吗?你觉得自己的事自己做，心里愉快吗? 了解学生早晨是否自己洗脸了，对学生进行评价。对做得好的学生进行表扬。 二、主题活动 ◆学学做做
提问：每天早晨我们除了自己洗脸，还应该做什么呢?
整理小床是小学生早晨应该做的事。整理小床的主要工作就是叠被子。 活动一： ． 教师投影叠被方法。
提问：会叠被子吗?观察过爸爸、妈妈是怎样叠被子的吗?想试试吗?（今天回家在爸爸妈妈的指导下）。 活动二：
学生练习叠被方法。
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回家先用自己的毛巾、小方巾等代替小被子进行练习，掌握叠被方法。学会方法后，再用被子实际演练一下。 2．穿衣服
穿毛背心和校服外套。
根据情况，结合实际补充：穿衣训练。 ◆想想做做：“谁对，谁不对?”
让学生看图、思考，并组织学生讨论。
通过讨论让学生明白：准时起床不睡懒觉，自己穿衣、洗脸、刷牙，整理自己的小床，按时上学，都是小学生应该做到的。
如果在做好自己的事后，还能做一些力所能及的小事，例如，准备或收拾碗筷，那就能更多地分担父母的压力。 三、全课小结
早晨要做的这事情，看起来都是小事，要做好一次两次很容易，要天天坚持做好就不那么容易了。你们有没有信心坚持下去呢? 我们一定要坚持!
第三课时
一、活动导入
检查学生每天早晨坚持做了些什么和做的情况?进行评比，特别关注父母的评价。 二、主题活动 1．游戏
以小组为单位进行穿衣比赛。目的是让学生更加熟练地掌握穿衣的要领，训练动作的协调性，寻找其中的乐趣。 2．游戏方法
（l）在场地上画一条起跑线，前方若干米处设立一个自我服务区。
（2)将学生分为人数相同的若干组，在起跑线后排成一路纵队。 (3)游戏开始,各组排头的同学跑向自我服务区。 (4)到达自我服务区后，穿好裁判事前准备的衣服。 (5)然后跑回拍第二个同伴的手，自己站到排尾。
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（6）第二个同学继续完成同样的任务，依次轮回。直至每一个同学都完成任务。速度快的组为胜。 3．游戏规则
(1)任务要裁判检查合格才算完成。 (2)接受任务的同学要拍手后才能起跑。 4．游戏编排和改变方法
（1）游戏可以在室内进行，也可以在户外进行。场地可大可小，距离可远可近。
(2)参加游戏的同学人数可根据需要编组。
(3)游戏中的任务可换成本课中学习的任何一种技能，或把两个任务串在一起。 （4）还可以采取团队合作的方式进行。
例如，听到裁判的口令，在第二个小伙伴的帮助下穿好衣服向自我服务区前进；到达服务区后，再脱下衣服返回。
(5)任务可以由任课教师自由组合。 三、全课小结 教学辅助资源
正确的洗手方法
(1)在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液。 ’ (2)搓手心、手臂、指缝相对搓揉20秒。 。 ． ．．
掌心相对，手指并拢相互摩擦；手心对手背沿指缝相互搓擦，交替进行；掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦；一手握另一手大拇指旋转搓擦，交替进行；弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交替进行；搓洗手腕，交替进行。 (3)用清水把手冲洗干净。
(4)用清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头。
（5）冬天，可用干净的毛巾或纸巾擦干或烘干机烘干；夏天，可将手甩一甩，甩掉手上残留的水(尽量甩进洗手池，不要甩到别人身上)，然后让手自然晾干，这样，可以节约纸和电。
16．我的小书包
设计意图
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所有的小学生都有一个好伙伴——小书包。他们里面装的物品也都差不多，大多有学具、书、本子、笔之类的学习用品。有的学生的小书包整理得井井有条，而有的学生却为了一本要交的作业本，得把整个书包翻个遍。通过整理书包，可以培养学生的自我管理能力。 教学目标
（1）让学生学习整理书包的基本方法。 （2）学习自我管理，从整理书包做起。
（3）养成每天整理书包的好习惯。并感受其中的乐趣。 教学重·难点
学会按需要划分区域整理自己的小书包。长期坚持自己整理书包。 教学准备
每个学生准备书包、书本、文具、水杯和其他用品。 课时建议 2课时。 教学过程
第一课时
一、情景导入活动
搞个小小的书包展览会，看看全班同学有哪些不同外形的书包，让学生知道，不管书包的外形有多大的差异，但是书包的功能都是相同的。 在展览会上组织学生交流、讨论。
提问：你整理过书包吗?你会整理书包吗?整理过的书包和没有整理过的书包有什么不一样??
了解学生的现状，每天的书包是自己整理，还是家长帮你整理，或者是在家长的帮助下自己整理。要让学生建立自己的事情自己做的观念和意识。 讨论：书包怎样整理最方便使用? 学习用品要分类放，位置要相对固定。 二、主题活动 ◆学学做做
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学习整理书包
活动一： 认识自己的小书包。
每个同学都仔细观察自己的小书包，看看它分成几层，每一层在什么位置，有多大，适合放什么东西。 活动二：
学习整理书包。根据自己书包的结构和前面的讨论，将书本、文具和其他物品分区放置，这样使用起来才方便。
(学习用具的分类方法可以不同。但是文具盒、记事本、水杯和放杂物的位置应该是固定的)
整理时，跳绳和抹布要用塑料袋先装好，再放进书包里。因为这两样东西细菌较多，跳绳还容易散乱。水杯最好单独放置，以保持清洁。 相互观摩，看看谁的分类更合理。 活动三：
整理文具。几支削好的铅笔、橡皮擦、尺子等，把它们整齐地放在文具盒或笔袋里。文具盒或笔袋里最好有一张自己的课表，这样你整理要用的文具和课本时，心里会更有数。 书包需要天天整理。每天晚上睡觉前，根据自己的课表准备好第二天要用的书、本子、学具、文具和记事本，还要带上老师要求的其他用品。 ，
玩具和其他与学习无关的东西，最好不要放进书包里。它们会分散你的注意力，影响你的学习。 三、布置课后任务
会整理书包了就要坚持天天整理，下次上课我们首先要检查，看谁的书包整理得最好，使用起来最方便。
第二课时
一、活动导入
提问：你今天的书包整理了吗?你每天都坚持整理书包了吗?
让学生进行自评。然后，以小组为单位，检查同学们整理书包的情况。看看比比谁的书包最整洁。
另外，教师还要检查教材后面的评价表，了解学生在家整理书包的情况，做到心中有
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数，并给予点评和建议。 二、主题活动 学学做做 活动一：
感受整理书包会给我们带来便利。 一个不公平的比赛：
教师让某同学闭眼，然后将他整理好的书包故意弄乱，甚至可以将文具从文具盒里拿出，放在另外的地方。睁开眼后，让他与另一同学比赛。教师发令：上××课，请马上拿出××书，或要做××作业，请拿出××文具，开始!看谁拿得又准又快。比赛完了让学生进行点评。
这个游戏很有趣，能让学生在快乐的气氛中感受到了整理书包给我们的学习生活带来的便利。 活动二： 整理自己的小课桌
我们除了整理自己的小书包外，还有个重要的工作，就是整理自己的小课桌。 提问：同学们学会了整理自己的小书包，会整理自己的小课桌吗?
当你走进一间教室，如果你看到的是：布置井然有序，课桌椅整整齐齐，地面干干净净，每张课桌都非常整洁。你会有什么样的感觉呢? (在这样的环境里你学习起来会更有劲) 又该怎样整理自己的小课桌才好呢?
每节课上课前都需要准备好这节课需要的书、本子、学具等。这些东西在桌面要摆放整齐、到位。
练习：书和本子可统一放在桌子的角上，本子放在书的下面；文具盒靠着书本，放在书的旁边。或根据老师的要求统一摆放。
用过了的书本可放回书包里或暂时放在抽屉里，放学时再整理带走。 ． 活动三： 课桌整理大赛 (1)主持人：教师。
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(2)参赛人员：全班同学以小组为单位参加。 (3)评委：选两个同学。 (4)评分标准： 1)满分为1 00分。 2)在规定时间内完成。
3)桌面整理到位，桌面等擦拭干净，抽屉里摆放整齐。 4)拿到学习用具时，能迅速准确无误，并且不把抽屉翻乱。 5)学习用具在桌面摆放到位。
6)按要求学习时，坐姿端正，学习专注，学习效率高。 (5)比赛程序：
1)在三分钟内整理好课桌，并端坐在桌前。 2)请拿出课本及相关用具准备上数学课。 3)请拿出字典等学习用具，完成试卷。 (6)评委评分、统分。 (7)公布成绩并颁奖。 ◆想想做做
1．“怎样背书包才是正确的呢?看看谁对，谁不对，为什么?”
教材上第一和第三幅图中学生的背包姿势是正确的。让学生看图、思考，并组织学生讨论。
通过讨论让学生明白，我们都正处在生长发育时期，正确的背包姿势才不会影响我们身体的正常发育。
不正确的背包姿势会使我们身体受力不均衡，不科学，影响我们站立、行走的姿势，致使身体发育受影响。
2．“看看谁的书包整理得最整齐。”
每个同学的书包结构不一样，书本、文具的分区也就不一样，但是都有一个共同的整理标准：整洁、合理、使用方便。
这些需要学生反复练习。和第一课一样，重点在于帮助学生养成良好的学习生活习惯。坚持每天做好这项准备工作。
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让学生进行自我评价，并邀请父母参与评价活动，促使学生养成良好的习惯。 三、小结全课，布置课后任务。
整理书包对每个学生都很重要，一定要长期坚持下去。
教学辅助资源
拉杆书包是近几年出现的新产品，价格较贵。它虽能减轻学生负重，但是也有不少弊端。
可以组织学生对此产品进行一次评估。评估中要隐含科学消费、合理消费的观念。
17．文具是我的好朋友
设计意图
刨笔刀和橡皮擦是一年级的学生使用频率最高的学习用具，掌握了刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法，就掌握了一项自己管理自己学习生活的本领。 教学目标
(1)掌握刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法。 (2)进行爱护清洁和注意安全的教育。 (3)让学生感受自我服务的乐趣。 教学重·难点
掌握刨笔刀的正确使用方法。 教学准备
教师准备：几种不同造型的刨笔刀，刨笔刀的主要结构分解图。
学生准备：每人一个刨笔刀，几支需要削的铅笔，一个橡皮垮，少量纸、布头和废报纸。 课时建议 2课时。 教学过程
第一课时
(1)让学生看图认识一些文具，以及他们的功能。
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(2)让学生从中找出自己最常用的文具——铅笔、刨笔刀、橡皮擦。
提问：你认识这些文具吗?它们有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它选出来吗?
在谈话和交流的过程中让学生懂得，学习自己管理自己的学习生活，就是从这一件一件的小事做起。掌握了刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法，就掌握了一项自己管理自己学习生活的了不起的本领。 二、主题活动 ◆学学做做 1．学习刨笔刀的使用 (1)认识刨笔刀的构造。
提问：这些刨笔刀有什么不同的地方?
你注意到了吗，不管外形有多大的区别，可他们都有一个共同的特征，都有刀片和刀架。 各种各样的刨笔刀都由刀片和刀架组成。刀架可以做成各种不同的形状，使刨笔刀显得生动美观。但是它们的功能都是相同的。 (2)用刨笔刀刨笔。
组织学生按教材上的图示学习刨笔。
可以把学生分成两人一组，初学时一人操作，两人一起仔细观察，认真交流，特别注意小伙伴操作中的问题；第二次再交换操作。这样可以避免不必要的浪费。注意不能使蛮劲，要边刨边观察。
如果发现铅芯断了，就要停下将刨笔刀清理干净后再刨。否则断掉的铅芯会卡在刀架和刀片之间，使你无法操作，或继续卡断铅芯。
看见笔已经刨尖，就要停止用力，取出铅笔。如果一直刨，会将你心爱的铅笔全刨成笔削。
(3)收拾笔削。要养成爱护清洁的好习惯，将笔削接在废报纸上，倒进垃圾桶里。 2．铅笔的保管 组织学生讨论。
提问：刨好的铅笔应该怎样管理?告诉大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得还不够？可以怎样改进？
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3．认识异型铅笔
有的铅笔形状是椭圆形的，只能用小刀削。可由教师演示削这种铅笔，学生观摩。教师要告诉他们，这种笔一般用在专业绘图上，我们现在还用不上这种笔，也不能自己用小刀削，容易伤到手。
第二课时
一、导入活动
课前大比拼：让所有的学生都参与，打开自己的文具盒或笔袋，比比谁的课前准备做得最好。
(1)是否按老师的要求准备好了足够的铅笔(通常要求准备3～4只铅笔)。 (2)每支铅笔是否都刨好了。 (3)其他的学习用具是否准备齐全。 及时进行评比、奖励。 二、主题活动 1．橡皮擦的使用
提问：你知道字写错了可以用哪些方法修改吗? (橡皮擦、涂改液、修正纸·?··)
用铅笔写的字，修改起来最方便和科学的方法是什么?你是怎样使用橡皮擦的？ 请同学给大家作个表演，让大家讨论讨论：他的方法好在哪里?还有哪些地方需要改进?怎样可以做得更好?
(1)使用橡皮擦时，需要两只手配合，左手手指张开按住纸张，右手握橡皮擦，用合适的力来回擦拭。如果用力过大或纸没按住，都可能将纸擦破或擦皱。
擦橡皮擦时用力的大小，要根据字迹的深浅和纸张的厚度决定。纸张越薄，越需要轻轻用力，小心擦拭。如字迹太深可多擦几次，直至擦干净为止。 (2)橡皮擦的清洁管理。
橡皮擦变脏了，只需将表面一层的污垢去掉，就又会是干干净净的了。去掉表层污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表层，在桌面摩擦，等等。 在掌握要领的基础上，让学生反复练习。 2．橡皮擦的选择
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问题：市面上的橡皮擦很多，怎样的橡皮擦更适合我们使用?你有这样的经验吗? 让学生自主交流几分钟，再在全班交流。
现今的橡皮擦有各种不同的种类，能满足各种不同的需求。
有些铅笔的尾部设有一个小小的橡皮擦。这些橡皮擦多是粉红色的，表面是光滑的胶质。它们在大部分场合均有好的表现，但有时也会弄脏纸面。如果用力太重，橡皮擦还有可能弄破纸张。当笔迹被擦去后，橡皮擦会留下残渣在纸上。如果清理不善，这些残渣会在纸上留下痕迹。
一般的文具店还有许多不同颜色和造型，或带着香味的橡皮擦。这种香味是一种挥发性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦挥发出来的油(有机溶剂)能少量溶解塑胶，这样就造成了我们见到的橡皮擦腐蚀在文具上面的现象。这些橡皮擦也不能很好地擦掉纸上的笔迹。
柔软的聚乙烯基橡皮擦和艺术家常用的橡皮擦称为软橡皮。它的强度使它不会留下残渣，故其寿命比其他橡皮擦要长。它也拥有塑胶的质感，与普通橡皮擦拥有同样功能。这种橡皮擦比粉红色橡皮擦柔软，故不容易损毁纸张，比较适合同学们使用。 ◆想想做做
(1)“铅笔芯很容易折断，我们在使用时应该注意什么?\ 看图讨论，学会正确地使用和妥善管理铅笔。 (2)“谁做得对?谁做得不对?为什么?\ 让学生看图、思考，并组织学生讨论。
通过讨论让学生明白，安全是最重要的。左边两幅图显示的做法是错误的：咬笔既不卫生，又容易咬断笔芯，给自己的学习带来不必要的麻烦；用很尖的铅笔做游戏，与同学面对面地对打，有很大的安全隐患，严重的可能将眼睛戳伤或戳瞎，千万不能这样做。 不正确地使用铅笔会给自己和他人造成威胁和伤害，给自己或他人带来痛苦。 三、小结全课。
文具的自我管理及文具使用中的安全注意事项。
板书设计： 1 4．文具是我的好朋友 铅笔 刨笔刀 橡皮擦
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1、管理和使用 2、有关的安全注意事项
教学辅助资源
摇柄式刨笔刀
这种刨笔刀，由壳体、刨削面、刀片、储屑腔、底盖组成。其刨削面被刀刃缝分为前后两部分，其特点是前刨削面为水平面，后刨削面与前刨削面之间的夹角约为3°，刀刃与刨削面宽度方向之间的夹角约为1°，刀片为双刃刀片。这种刨笔刀既不易折铅，又容易使用，使用时还很省力，而且使用寿命长。
橡皮擦的新用途：擦除电脑内存条的尘污；擦除手机外壳的污垢?
18．教室的整洁靠我们
设计意图
班级就像一个大家庭，教室就是我们的家。要让我们的家更加美丽、更加整洁，让同学们在这个家里愉快地生活、学习，幸福地成长，我们就得学会自己管理自己的家。 教学目标
(1)学习做清洁的基本程序，掌握每一个程序的基本方法和要领。 (2)让学生感悟，教室变得更加美丽、整洁，是我们劳动的贡献。 教学重·难点
清洁地面的正确方法。怎样将桌椅每个部分都擦拭干净。 教学准备 清洁用具。 课时建议 2课时。 教学过程
第一课时
一、导入活动
1．看图——整洁明亮的教室
地面干干净净，桌椅整整齐齐，窗户一尘不染，让人赏心悦目的教室。
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提问：看了图中的教室你有什么样的感觉?为什么?教室里给你留下印象最深的是什么?你觉得最好的地方在哪里? 2．组织学生讨论
为了教室的清洁，我们能做什么?
讨论中应包含两层意思：一是清洁的打扫，二是清洁的保持。 二、主题活动 ◆学学做做
1．教室的通风透气
提问：你知道教室为什么需要开窗开门，通风透气吗? (特别是在寒冷的季节) 教室属于人口密集的区域，每天至少三次，每次不得少于l 0分钟的通风换气，保持教室内空气清新。这样可以预防传染病的流行，特别是经空气传染的疾病。 2．擦黑板
擦黑板要有规律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地乱擦。另外，擦黑板动作不要太猛，尽量避免粉尘的飞扬。
黑板要定期清洗，用湿毛巾擦拭，去掉表面污渍。黑板刷也要定期清洁，这样黑板才能擦得干净。
在教学的过程中，可让学生示范，并请同学上讲台演练。 3．清洁地面
提问：清洁地面要怎样做才能打扫得干净?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么? 地面要先清扫后拖；扫地时要有规律地扫。
可以几个同学合作扫。从前往后，或从后往前都行。扫帚要贴着地面轻轻地把垃圾往前扫，以免扬起灰尘。将垃圾扫成一堆后再扫进簸箕里，倒进垃圾桶。
拖地也要有规律，可按照扫地的顺序拖地。拖地时拖把不能太湿。拖把用脏了就要清洗干净后再继续拖。
拖把在搬运的过程中，要布条向下竖着拿，不要横着或扛在肩上。
如果地面太脏，可以在太脏的地方先浇上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。这样效果会很好。
清洁地面的方法，可采取小组合作学习的方法进行。
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先小组讨论，筹划；再每组推选一名代表，选择一项任务’，参加示范和示范演练。要重点强调同学之间的协作与配合。 三、小结全课。布置作业：
每个同学回家至少练习一次清洁地面的工作。可以和家长其同完成，并请家长对学生的家庭作业进行评价签字。
第二课时
一、活动导入
谈话：了解学生回家完成作业的基本情况。 对完成情况良好的同学进行表扬。 二、主题活动 ◆学学做做
提问：要让我们的教室美丽、整洁，还需要我们做哪些事情? 1．清洁课桌椅
可将学生分成2人一组，相互交流，相互观摩，共同配合完成两张桌椅板凳的清洁工作_ 将抹布浸湿，拧去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的脚。抹布脏了就要清洗干净后再抹。
桌椅板凳可以定期用湿抹布沾上洗衣粉清洁一次，清洁后再用干净抹布抹干净。 2．摆放桌椅板凳
提问： 桌椅板凳怎样摆放既整齐好看，又有利于同学们的学习?
桌椅板凳摆放的方式很多。根据全班人数的多少，可分成六列三个大组或八列四个大组；还可以只分小组，一个小组为一列。但是不管怎么分组，桌椅板凳都需要横竖对齐，间隔相等。这样教室看起来才整洁美观。 3．清洁用具的管理
提问：你知道学校对清洁用具的管理，有什么要求吗?
可以在学校的统一要求下，再细化本班的管理方法。但是不管怎样，清洁用具的管理都需要做到以下的要求：清洁用具摆放整齐；抹布、拖把要清洗干净，放在通风的地方，避免发霉损坏、滋生细菌。
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4．今天我当值日生 ．
提问：你做过值日生吗?做值日生时你都干了些什么工作?你认为还有什么工作是值日生可以做的和应该做的?
值日生的哪些工作可以使我们的教室保持整洁和美观?
组织学生讨论：要保持教室的整洁和美观，我们每个同学应该怎样做? (如果课堂时间允许，可以对全班同学进行“值日生’’工作的训练) ◆想想做做
1、．“为了保持教室整洁，我们还应该做什么?”
可组织学生讨论：教室的清洁工作固然很重要，但是保持清洁更为重要。每个同学都必须养成良好的环境卫生习惯，从自己做起。 2．“看看谁做得对，为什么?” 让学生看图、思考，并组织学生讨论。
通过讨论让学生明白，认真踏实的工作态度是工作成败的关键。 三、小结全课。
教室环境卫生打扫及保持的相关注意事项 板书设计：
1 5．教室的整洁靠我们
美丽 整洁
打扫 认真负责的劳动态度 干净
保持 良好卫生习惯
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