② 激起动机 ③ 组织指引
④ 建立联系
2. 备课需要怎么做？
① 了解学生
② 研读课程文件和教科书 ③ 选择课程资源
3. 突出重点的方法有哪些？
① 指出重点的意义，引起关注和重视
② 以直观手段激起学生的兴趣，全神贯注地思考 ③ 估计出可能遇到的障碍，采取巧妙的办法
④ 用时间来保证、用语言来强调、用板书来体现、用重复来强化、用联系来巩固
4. 简述教学评价的目的。
① 了解学生起点行为，适当配置学生 ② 规划教学活动，调整教学进度 ③ 诊断学习困难，激发学习动机 ④ 评定学习成就，报告学业成绩
5. 合作学习的含义有哪些？
① 学生以小组的形式一起学习
② 教室的角色由传播者转变为服务者或帮助者 ③ 学习的责任由教师转移到学生
④ 学生不仅哟啊自己学会，还有责任帮助小组中的其他成员学会
五、分析题(共1题，共15分）
王某是中学二年级的学生，学习成绩一直不好，经常受到班主任张老师的批评。后来王某发奋努力、刻苦学习，终于在一次考试中取得了单科第一的好成绩，但是张老师在成绩公布的那天，当着全班同学的面质疑王某的成绩，怀疑其抄袭。 请用相关知识分析该班主任的行为。他应如何对王某这样的学生进行教育?
答：(1)材料中的班主任的行为是错误的。学生王某原来属于后进生。后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生的心理特征有：①不适度的自尊心;②学习动机不强;③意志力薄弱。该班主任当着全班同学的面质疑王某的成绩，是不尊重学生的体现。
(2)对于后进生的教育，班主任张老师应注意：①关心爱护后进生，尊重他们的人格;②培养和激发学习动机。
(卷三)第三组期末测试卷
一：选择题
1.下列不属于讲解技能类型的是（ C ）。 A．解释式 B.描述式 C.提问式 D.原理中心式
2．科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ D ） A：实验法 B：分类法C：调查法D：观察法
3．在探究技能中，能够预测变量之间的相互关系，也就是对整个探究的事件做一个将要被证实的陈述的是：（ A ）
A．构建假设B．预测C．推论D．辨别控制变量
4.关于布鲁纳的发行学习描述正确的是（ A） A 强调学习过程 B 强调外在动机
C 强调信息的储存 D 强调教师指示性的语言信息
5.下列哪项不属于传统的备课理念（ A ） A.以学生为中心 B.以书本为中心 C.以课堂为中心 D.以教师为中心
6.变化技能的目的不包括（ D ）。
A．创造能够引起学生学习动机的条件。 B．利用多种感官信息传输通道传递信息。 C．唤起热情，丰富学习环境。 D．引起学生的无意注意。
7.通过放映各种有声有色，能动能静，变化多样，新奇生动，以及科学性与趣味性完美结合的教学影片，能起到引人入胜的效果的方法属于演示技能类型方法中的（ B ）。 A．展示法 B.声像法 C.分析法 D.归纳法
8.先行组织者是指（ C）
A 教师 B 学生
C 和学生交要学习的新知识相关的引导性材料 D 学习材料
9.下面错误的是（D ）
A 科学教育是当代教育的核心组成部分
B 科学教育是培养人的生产能力和适应知识经济时代起着关键作用 C 科学教育改革是本次教育改革的焦点
D 科学教育的主要目标是着眼于培养科学精英
10．学生的学习需要不包括哪方面（ A ） A.经济的需要 B.情感的需要 C.应用的需要 D.求知的需要
11.水分代谢—植物水分代谢—植物吸水—渗透吸水，显示了知识的哪个方面的分析（ C ） A.因果分析 B.要素分析 C.层次分析 D.网络分析
12．下列不属于技能性目标动词的是（ A ） A.体验 B.模仿 C.应用 D.使用
13．容易失去真实色泽和生活动态特征是（ B ）的不足之处之一。 A. 模型B.标本C.挂图D.替代物
14．在教师指导下,让学生动脑动手,总结知识的规律、结构和主线，及时强化重点，明确关键的方法属于结束技能类型中的（ A）。
A.系统归纳 B.比较异同 C.集中小结 D.领悟主题
15．比较容易掌握的导入方法是( A )
A.直接导入 B.经验导入 C.原有知识导入 D.直观导入
16.从教学评价的直接目的来划分，下列不属于生物教学评价的是（ B ） A.诊断性评价 B.绝对评价 C.形成性评价 D.配置性评价
17.下列不属于教学评价的基本原则的是（D ）
A．进行多次评价 B.采用多元方法 C.兼顾多重目标 D.配置性评价
18.在教学过程中的年段考试、期中考试等教学评价属于（ A） A.形成性评价；B. 配置性评价；C.诊断性评价； D.终结性评价
19.在教学过程中给学生一些植物叶片标本，使学生认识正常叶、虫叶和病叶，该情景属于实作评价中的（ A）
A. 辨认试验 B.样品模板 C. 仿真表现 D.结构化表现测验
二：填空题
1. 不同类型的导入,都有相似的顺序包括:_引起注意______、___激起动机____、组织指引、
建立联系。
2. 板书的类型包括:提纲式、表格式、_图示试______、_综合试______、计算式和方程式。
3． 根据以下概念图，可以知道 __节点_____ , _连线______ , __连接词_____，___层次____
是概念图的四要素。
4． 概念转变理论是试图理解和解释那些 __先前概念_____ 是如何转变为 _科学概念______的理论。 5．学习是指学习者因经验而获得知识或者引起 行为_______ 、 __能力_____ 、_心理倾向______ 持久的改变的过程。
6分析教材是一个反复研究、逐步深入领会教材精神实质的过程，要注意走出“ ____以教材为中心____________ ”的误区，按照课程标准和学生的知识基础灵活地处理教材。
7._行为主义学习理论_______________把学习看做是外显行为改变的过程，是能够有选择性强化形成的，而___认知主义学习理论_____________把学习看做是学习者对事物进行认知、辨别、和理解，从而获得新知识的过程。
8.教案只能反应出实际教学的 _预测______ ，因此在应用中不能 __固守_____ 教案的程式不变，要根据课堂实际发生的教学事件灵活调整使用。
9.建构主义认为，学习不是知识由 _教师______ 向学生的传递，而是学生 __建构自己的知识__ 的过程。 10．生物学教学的特点之一是 教学用具的直观、教学语言的直观____和__教学场景的直观.
11．简易教具制作的原则_科学性原则_____、启发性原则、_实则性原则___、简易化原则、____艺术性原则____、安全性原则。
12．从生物学学科特点看，生物学实验可分为 形态学实验、__解剖学实验_____、生理学实验、__分类学实验_____。
13. 从教学评价的标准来划分，生物学教学评价可分为效标参考_____ 评价和 ____常模参考__________评价两种。 三：判断题