“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命 啊！” 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它 的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” （1）指名朗读。 （2）教师评议，指导朗读。 ①（课件出示17）“我被牛吃了……正在它的嘴里…… 【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓救命啊！救命啊！”一句中，省略号在这里起什么作用？（表住关键词句引导学示说话断断续续） ②说话断断续续是因为什么？（害怕 着急） 指名朗读，师生评议。 2.红头陷入了危机，它的好朋友青头赶紧来救它。 指名读青头的话。（课件出示18） “躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。】 青头想告诉红头什么？（牛在这时候不会仔细嚼的， 它会把你和草一起吞到肚子里去……）（板书：不会仔细咀 嚼） （1）“这时候” 是指什么时候？（刚把草吃进去的时候。） 这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。 3.青头在说这番话的时候，是怎样的心情呢？（焦急）你从哪里看出来？（一骨碌 大声喊） 4.指名分角色读这段对话。师生评议。 5.尽管青头这样指导，红头还是说——（小组读） （1）你读这句话的时候心情如何？（非常着急） （2）是啊，急得都哭出来了，你知道提示语为什么放后 面了吗？（说话很急）所以语速稍快，我们一起读—— 6.所以这里的省略号省略了——青头被红头打断的 话。 7.教师小结：同学们，第一组省略号表示说话断断续 续，反映出人物的心情；第二组省略号联系了下文，我们 知道说话被打断，表示说话内容的省略。 （四）学习第二组对话 1.那青头被打断了什么话呢？（学生自由发言） （课件出示19） “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一 起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！ 不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前 三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” （板书：四个胃 贮藏 消化） 2.指名朗读，理解词语“贮藏”。 3.了解层意。 （1）读读这段话，你知道有几层意思？分别是什么？（安 慰、牛胃的功能构造） （2）看着图说说牛的胃是怎么样的。 （课件出示20）牛胃图片，引导学生观察了解。 （五）学习第三组对话 1．（课件出示21） “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞 进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的 蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 （1）引读红头的回答：青头认为红头生还的希望还是很大的，可红头却说——（“可是你说这些对我有什么用呢？”） （2）指导朗读，读出红头的悲哀。 2.讨论青头的话到底有没有用。 （1）这段话中又有一个省略号，省略了哪些内容呢？（这时候你就有机会逃出来的。） （2）那为什么要省略？（因为时间仓促紧迫。） （3）时间仓促紧迫，青头为什么还要说最后一句？（为 了鼓励红头。） 3.提炼牛是如何反刍的信息。 （1）从这段话中，你又了解了关于牛的哪些知识呢？（学 生自由发言） （2）（课件出示22）反刍动物采食一般比较匆忙，特别 是粗饲料，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤 胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经 过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。 （板书：细嚼慢咽 反刍） （六）体会友情，感悟中心 读了这个故事，从哪些地方看出“红头和青头是非常 要好的朋友”？用“ ”画出来。 A.体会红头的语言 1.当红头被牛吃到嘴里的时候，它害怕极了，红头拼 命叫了起来——（“救命啊！救命啊！”） 青头大声地告诉红头——（“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”） 2.红头大哭起来，打断了青头的话——（“那我马上 就会死掉。”） 这时，青头用坚定的语气鼓励它——（“红头！不要 怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个 胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”） 3.红头这时候已经开始绝望了——（“可是你说这些对 我有什么用呢？”） 还是青头，不离不弃，继续鼓励它——（“当然有用。 等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回 到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出 来的。”） B.体会青头的行为 1.谈话过渡：青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的 实际行动帮助它。 （课件出示23）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体 在牛鼻孔里蹭来蹭去。 2.结果怎样？（“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。） 3.解释“蹭”，和同桌演示。 4.表演打喷嚏。 5.分角色朗读课文。 四、拓展延伸，总结全文。 1.红头在青头的帮助下脱离了险境。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而又有趣。最重要的是，我们还从这次旅行中，了解到了一个科学知识，也就是牛吃草有——反刍的特点。以后我们拿到一篇课文，首先要关注文体。一定要读懂它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文。 2.我们跟着红头在牛肚子里经历了一次特殊的旅行。知道了一些科学知识。 （课件出示24）