4．试论陶行知培养儿童创造力的“六大解放”及其现实意义。（2009年10月考题） 5．论述张宗麟的幼稚园社会化课程。

6．论述我国近代第一个学前教育法规中的基本思想。 四、简答题

1、福禄贝尔的游戏理论（游戏的重要性2分；制定一套完整的游戏体系2分；评价2分）

重要性：游戏在学前教育体系中占有独特的地位，它既是组成儿童生活的一个重要方面，也是学前教育的主要手段。游戏不仅可以使儿童内心冲动得以表现，还能促进儿童身体和感官的发展，提高认识社会和自然的能力，预示儿童未来发展的倾向。在游戏过程中最能表现出儿童的积极性、主动性和创造性。

游戏体系分为两类，一类是活动性游戏，即对自然及周围生活中事物的模仿；一类是精神性游戏，就是运用恩物进行游戏

2、简述人本主义教育家的培养儿童的创造性

“自我实现的人”的一个重要人格特征是具有创造性，人人都具有创造的潜能，创造潜能的发挥不仅依赖于文化教育和环境因素，而且需要心理上的安全和自由。创造潜能具有可塑性和脆弱性，易被消极情绪引起的防御机制所埋没。所以培养儿童创造性时，要重视儿童的情感因素，重视开发右脑，建立良好的教育环境 3、简述卢梭的感觉教育论

卢梭从其哲学的认识论出发，强调了感觉教育的重要性，其重要作用在于它有助于儿童智力的开发。感觉教育必须以体育为基础。主张幼年起对儿童进行严格的身体训练，养成健壮的体格，能经受住各种痛苦。特别重视发展视觉和触觉。他的感觉教育论很多方面是合理的，但是由于过分强调对儿童的感觉教育，把知识教育和感觉教育割裂开来，这是错误的。方法“自然后果法”反对说教和惩罚。 4、夸美纽斯学前教育思想的基础

A． 人文主义儿童观，反对束缚和压抑儿童身心，主张为儿童提供身心发展的条件。赞美儿童，把他们看作是未来新社会的开拓者而寄予殷切期望。 B． 重视早期教育。早教是儿童以后教育的基础，防止其沾染不良习惯。 C． 遵循自然，遵循儿童的自然发展规律。

5、洛克的儿童道德教育思想 绅士教育体系中的重要内容，培养儿童坚强的意志和性格，养成遵守道德纪律的习惯。方法：

及早教育；说理教育；榜样教育；实际练习；奖励和惩罚 6、赫尔巴特的儿童管理方法

课业，无论什么时候使儿童有事可做；

威胁，带有强制性的手段，对儿童的一些命令和禁则，记载儿童过失 监督，威胁不起作用，就需要实时监督，发现过失就纠正

惩罚，对顽劣的儿童加以惩罚，有体罚，剥夺自由，禁止用餐，关禁闭，站墙角 还把父母教师的威信及对儿童的爱，作为管理的辅助方法，消除前面几种方法带来的消极影响。

赫尔巴特特别重视管理在教育中的重要性和作用，这是有积极意义的。但是他的管理观立足维持社会的现存秩序，这是保守的，把管理和道德教育机械的分开，这是错误的，把儿童看成是被动的受管理对象，这是片面的，他的体罚办法更是落后和反科学的。

7、卢梭自然教育思想的核心

自然教育论的核心思想：强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应儿童的自然本性，即顺应儿童身心自然发展的特点进行教育。 8、夸美纽斯儿童智育的主要内容

智育 主张给儿童以百科全书式的启蒙教育，应该掌握的知识有： A 各类自然事物 B各类自然科学常识 C 各类社会科学知识 D 音乐知识 E 语言 F 绘画写字

方法：教育应尽早开始，可通过大人与孩子的对话进行，随机进行，通过游戏进行，尽量利用动物，寓言故事来教育幼儿，考虑个别差异，循序渐进，注重直观 9、夸美纽斯与柏拉图儿童游戏观的不同

10、杜威的“做中学”理论的主要特点（2009年10月考题） 以表现和培养儿童个性为主 以儿童自由活动的形式进行

儿童从自己的活动、自身经验中学习 教学从儿童的需要出发

总之以儿童的活动为中心，注重儿童的主动性和创造性的发展 11、赫尔巴特教学四阶段论（2009年10月考题）

依据统觉作用原理，把教学过程分为明了，联想，系统和方法四个阶段。每一阶段由于观念活动的状态不同，儿童表现出来的心理活动也就不同，根据不同的心理活动确定不同的教学任务，采取不同的教学方法。 后被他的学生发展成为“五段教学法”，预备，提示，联系，总结，运用。

优点：教学活动是建立在儿童心理活动的基础上；所设计的几个阶段，容易掌握；有助于系统知识的传授和掌握。

缺点：抑制了学生的主动性和创造性；限制了教师教学的灵活性；没有考虑其他制约教学方法的因素，教材。 五、论述题

1、论述蒙特梭利的感官教育论（重要性3分；感官联系材料4分；评价3分）

重要性：幼儿处在各种感觉的敏感期，这时加强教育能使感官得到充分发展，感觉训练是形成认识的第一道大门，他有利于幼儿对事物的官场里和辨别力的发展，只有通过感官发展，才能使智力得到发展。

感官练习材料：包括训练听觉、视觉、嗅觉和触觉等感觉能力的材料，以触觉为主。具有一下特点：按照用途不同分为不同种类；材料使用时，尽可能排除其他感官的干扰；教具具有控制、纠正错误的功能。

评价：具有很多值得我们借鉴和参考的地方，如强调对幼儿进行感官训练，符合人的认识发展规律，设计的训练材料符合幼儿的年龄特点，感官材料的活动性强，容易引起儿童的兴趣和好奇心，有助于促进智力发展。也有不足之处，感觉训练孤立的进行，割裂了各种感觉之间的联系；感官教育采用的方法乏味，容易使儿童束缚，不利于想象力和创造力的培养。

2、论述布鲁纳的早期教育思想

3、裴斯泰洛齐的家庭教育思想（重要性内容和方法评价）

裴斯泰洛齐非常重视家庭教育，并从三个方面来说明家庭教育的重要性。第一，母亲在儿童教育中占据这重要的地位，第二父母最了解自己的孩子，在孩子的教育方面最有发言权，第三，教育应从摇篮开始，因为人的潜力从他诞生时就需要培育发展。裴斯泰洛齐对家庭教育的内容做了规定，包括四方面：体育、德育、智育和劳动教育。他力图探索一套符合儿童心理特点的、每个母亲都可以运用的简化教育法。裴斯泰洛

齐要求把家庭教育纳入教育体系，强调家庭教育的重要性以及在儿童教育中的作用，这些都是正确的，但是他过份强调家庭教育，主张其他形式的教育都要以家庭教育为榜样，甚至用家庭教育取代学校教育，这是片面的。 4、福禄贝尔的学前教育思想

5、分析20世纪60年代后早期教育受到重视的原因（国际竞争的加剧5分；自然科学的发展5分）

6、夸美纽斯学前教育的内容和方法（2009年10月考题） 学前教育的内容和方法 1) 体育

A 注重孕妇保健 B 注重孩子的护理 C 注重孩子的营养 D 制定合理的生活制度

E 细心保护孩子的健康 2） 智育

A 各类自然事物 B各类自然科学常识 C 各类社会科学知识 D 音乐知识 E 语言 F 绘画写字

方法：教育应尽早开始，可通过大人与孩子的对话进行，随机进行，通过游戏进行，尽量利用动物，寓言故事来教育幼儿，考虑个别差异，循序渐进，注重直观 3）德育

幼儿生活的头几年是形成良好德行的最佳时期。 方法：树立好榜样；教导；惩罚 4）游戏与活动

5）进入公共学校的准备