不用男子，因为在康有为看来，“男子心粗性动而少有耐心，不若女子之静细祥慈和而有耐性也”，肩负双重责任。（P72） 16．随人分限

?王守仁主张儿童教育要随人分限。对于不同的儿童来说就是要因材施教。由于人的资质不同，故施教的内容、分量和方法均要因人而异，充分发挥个人特长，培养不同个性的人才。 18．谦虚笃实

?张履祥提出谦虚笃实，一个人只有虚心，才能接受新知识。要引导儿童常和“贤于我者”相比，才能“学日进，志益谦”。张履祥力倡笃实，深戒轻浮。蒙养教育要倡笃实而戒轻浮。 19．情绪教育

?陈鹤琴重视保护儿童的心理健康，注重创造温暖、宽松愉悦的精神环境，他认为父母应避免恐吓孩子，及时缓解和解除孩子痛苦和精神上的压抑，家庭中良好的情感氛围能给孩子以积极的情绪教育有利于儿童形成对人对事的正确态度。 20．《幼儿园教育纲要》（1981年）（2009年10月考题）

1981年，教育部又颁发了《幼儿园教育纲要》,对招收十年动乱破坏的学前教育工作进行了全面整顿。把学前教育内容划分为生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术等几部分，并强调学前教育目标的实现是通过上课、游戏、体育活动、观察、劳动、娱乐及日常生活与未完成的，学前教育教学继续采用分科教学的形成。 ?21. 中体西用

张之洞在《劝学篇》提出“中体西用”。“中学”就是“旧学”，是中国的传统文化，“西学”主要指“西政”和“西艺”。“中学为体西学为用”，两者不可偏废，但“中学”是主要的，，“西学”是次要的。

学前教育思想史（外国部分）

一、单项选择题（22题*1分=22分 中外各半） 1、西方第一部全面深入探讨教育理论的着作。《理想国》

2、第一个提出公共的学前教育思想的教育家是（柏拉图）P234

3、教育史上，首先把游戏作为单项行为类别提出来的教育家是（柏拉图）P58小 4、古希腊一位百科全书式的学者，被马克思称为“古代最伟大的思想家”（亚里斯多德）

5、在教育史上，（亚里斯多德）首次提出并论证了教育要与人的自然发展相适应的原则。 6、（昆体良）是古代罗马最有成就的教育家。

8、历史上，第一位提出双语教学的教育家是（昆体良） 7、《雄辩术原理》古代西方第一部系统的教育理论着作，被后人誉为“整个文化教育领域中古代思想的百科全书” 8、（夸美纽斯）1633年出版的《母育学校》是世界上第一部论述学前教育的着作。 9、夸美纽斯（《大教学论》）是人类历史上第一部系统的、专门的教育理论着作。 10、夸美纽斯（《世界图解》）是世界上第一本依据直观原则编写的课本。 11、第一个从幼儿的年龄特征来论述游戏的教育家是（夸美纽斯）P72小 12、西方教育史上，第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家是（夸美纽斯）。P260 13、西方教育史上，（卢梭）是第一位详细论述如何训练儿童感官的教育家。 14、教育上，裴斯泰洛齐是第一个提出“教育心理化”口号。

15、（）被誉为“科学教育学的奠基人”（赫尔巴特P307） 16、福禄倍尔的教育代表作是（《人的教育》）。P321 17、洛克：《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、赫尔巴特：《普通教育学》、福禄贝尔：《人的教育》。

18、人类历史上第一部系统的专门的教育理论着作是（《大教学论》）P253

19、首次提出并论证了教育要与人的自然发展相适应原则的人是（卢梭）P81小 20、马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（自我实现）P126小 21、赫尔巴特把教育过程分为三个阶段：管理、教学和（训育）。P312、P92小 二、填充题（10题*1分= 10分各半）

1、美国实用主义教育理论的创始人是（杜威）

2、杜威实用主义教育思想的核心是（儿童中心主义） 3、佩斯泰罗齐德育的要素是（儿童对母亲的爱）P89小 4、皮亚杰儿童心理学理论的核心是（发生认识论）P115小 5、洛克认为，教育的目的是培养（绅士）。 6、杜威教学理论的中心原则是（从做中学）。

7、西方最早以“教育学”来命名的教育专着（1806 赫尔巴特《普通教育学》）（2009年10月考题）

8、被誉为幼儿教育之父的是（福禄贝尔）。

9、马斯洛需要层次理论中最基本的需要是（生理需要）。

10、福禄贝尔设计的供儿童游戏时使用的一系列玩具称为（恩物）。

11、古希腊一位百科全书式的学者，被誉为“古代最伟大的思想家”的是（亚里士多德）（2009年10月考题）

12、福禄贝尔从基督教的（民主平等）思想出发，认为幼儿园应是为所有的学前儿童设置的保育机构。（2009年10月考题） 13、“儿童之家”的创建者（蒙特梭利）（2009年10月考题） 14、《教育漫话》的作者是（洛克）（2009年10月考题） 三、名词解释（ 1、学科基本结构 布鲁纳主张，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。所谓的“学科的基本结构”指的是最能反映学科编着的统一观点，或是一般的、基本的原理和原则。 2、教育漫话

是洛克的教育代表作，集中反映了他的绅士教育的思想。 3、儿童之家

1907年初，蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3-6岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。 4、恩物

是福禄贝尔为幼儿设计的一系列玩具，提供幼儿游戏时使用，以发展儿童各方面的能力的。

5、儿童中心论

杜威提出了着名的“儿童中心主义”的思想。杜威认为，传统教育的最大缺点是对儿童施以强迫教育，忽视儿童内在的本能需要，使教育成为一种外来的压力，主张把教育重心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。要重视儿童的本能活动。（P335） 6、教育性教学

赫尔巴特对教学问题时，提出了“教育性教学”的原则。来说明教学与道德教育的关系，他把教学作为进行道德教育，道德教育只有通过教学活动才能系统地进行；反过来说，凡是教学活动都是要发生教育作用的。（P315） 7、白板说

洛克在论述教育作用时提出了白板说，人的观念出现之前，人心只是一块白板，是没有任何特征的白纸，洛克认为全部的观念都依赖于后天的经验和教育。（P269） 8、贫儿之家

1774年，裴斯泰洛奇开办了一所孤儿院，称为贫儿之家，力图把它办成教育与生产劳动相结合的机构，培养儿童的能力和精神面貌的场所。（P295） 9、《母育学校》

夸美纽斯1633年出版的《母育学校》是世界上第一部论述学前教育的专着。为母亲为所有教师和一切担负着幼儿培养任务的人民教育儿童提供指南。（P253） 10、自然后果法

卢梭提供“自然后果法”，反对道德说教，实施体罚，主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，是儿童从自己的行为后果中得到自然教育，修正自己的行为。（P292） 11、图式

图式即人类认识事物的主观上的结构，是指一种主题活动的功能和心理结构，也在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。（P370） 12、要素教育论

要素教育是裴斯泰洛奇教育理论核心。他认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐渐转向复杂的因素。德育、智育、体育和劳动教育，不同的方面有不同的要素，各种教育都能找到一定的最简单的要素作为实施教育的起点。（P304） 13、《蒙特梭利教学法》 蒙台梭利出版了《蒙台梭利教育法》，她在书中总结了自己在“儿童之家”的实践经验，全面阐述了自己的教育观点和方法。 14、发现学习法

在早期教育的方法上，布鲁纳还提倡发现学习法，他认为发现是教育儿童的主要手段，教师不仅要向学生传授学科结构的知识，还要培养学生探究问题的精神，引导儿童用自己的头脑亲自获得知识，教给儿童解决问题的学习策略。 15、幼儿教育之父（2009年10月考题）

德国着名的幼儿教育家福禄贝尔创立了第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构，同时创立了一整套学前教育理论，推动了德国以及世界学前教育的发展，故人称他为“幼儿教育之父”。

16、统觉作用（2009年10月考题）

即人的意志之中已有的观念对新形成的观念具有统合、吸收的作用，也就是在原有的经验基础上形成新观念的过程。“统觉作用”运用到教学上就是用旧知识体系理解新知识再重新排列合成为一个新的知识体系。（P310） 17、《林哈德与葛笃德》（2009年10月考题） 裴斯泰洛奇的教育小说《林哈德和葛笃德》，阐述了社会和教育的关系，表达了他通过教育改良社会的思想，体现了资产阶级民主教育观。 18、感官练习材料（2009年10月考题）

蒙台梭利设计的这套“感官练习材料”包括训练听觉、视觉、嗅觉、触觉等感觉能力的材料，其中从触觉练习材料为主。 19、昆体良

是古罗马一位杰出的教育家，他的代表着作《雄辩术原理》是古代西方第一部系统的教育理论着作，代表了欧洲古代教育发展的最高成就。 20、《理想国》

是柏拉图的代表着作，这是一本泛论政治、经济、哲学、伦理和教育的综合性着作，其中以较大篇幅阐述了教育问题，集中反映了柏拉图的教育思想，是西方第一部全面深入探讨教育理论的着作。 21、《雄辩术原理》

昆体良历撰写的，是古希腊以来雄辩术研究成果的集大成者，也是古代教育思想的集大成者，被后世誉为“整个文化教育领域中古代思想的百科全书” ，昆体良的学前教育思想主要包含其中。 22、从做中学

杜威在教育理论中提出了一个基本原则，实际上也就是“从活动中学”、“从经验中学”。认为儿童应该从自身的活动中进行学习，教学应该从教师的经验和学习中出发。（P339） 23、人本主义教育

是20世纪六七十年代美国盛行的一种教育思想潮。它以人本主义心理学为理论基础，主张教育是为了培养心理健康，自我实现和富于创造性的人，学校必须提供最好的条件，并创造促进人们学习和成长的良好心理气氛，使每个学生达到自己力所能及的最佳状态。 24、《人的教育》

是福禄贝尔1826年完成的教育着作，集中反映了他这一时期的教育思想。（P321） 25.卢梭

18世纪法国教育家，着有教育代表作《爱弥尔》。他提出自然教育思想，认为真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育。他提出按儿童的年龄分阶段进行教育的方式。 四、简答题

1．简述朱熹的儿童教育原则。

原则：正面教育，防患未然；认真转移，知行并重；循序渐进，启发诱导 2．简述王守仁关于儿童教育的原则和方法。

原则与方法：顺其性情，寓教于乐；随人分限，因材循序；分班教学，相互观摩 3．简述唐彪“启发思考”的教育观点。

唐彪认为蒙养教师讲授要启发儿童思考，使其产生疑问，有疑才能有悟。儿童若能勤问，则说明自己用心思考，必有所得，对于那些不提问的孩子，蒙师可提问，若回答正确、主动，无须再问；若问而不知，说明他尚未用心思考，须加以处罚，以促进其养成勤问的好习惯。

4．简述康有为的“公养”、“公育”思想。2009年10月考题） 5? ．简述蔡元培的“五育”并举教育方针。 6．简析陈鹤琴关于游戏的价值。

7．简述陈鹤琴的“活教育”理论体系之三大纲领。 8．简述陶行知生活教育理论的实质。 9．简述蔡元培的学前儿童美育思想。

10．简述张雪门提出的改造民族的幼稚教育目标。2009年10月考题） 11．简述人本主义教育理论。 五、论述题（

1．论述王守仁“自然主义”儿童教育观。 2．论述陶行知的儿童创造教育思想。

3．论述陶行知对我国学前教育大众化的贡献。