作表达。
孤独症儿童的语言训练要非常生活化，出门时，在家时，看到人时，做事时都要教他说话，并鼓励儿童主动表达，越有机会表达的儿童语言发展就越好。
2、注意方法
在“一对一”教学，要由两个人一起教，一个扮演指导者的角色，一个扮演让孩子模仿的对象，构成一种正常的交往模式，不能一人扮演提问者及答话者两种角色。
从练习回答各种问题来学习表达。下面是几个例子：
1、能以自己的名字来称呼自己。方法：1）指导者与儿童一起站在镜子面前，指着儿童在镜中的影像，重复说出儿童的名字。2）协助儿童指着镜子中的影像，问：“这是谁？”另一个指导者示范回答：“这是XX”。3）向儿童重复提问，儿童以下列形式回答：“这是XX”（可说出儿童名字的第一个字作提示）。4）若儿童尝试说出“走，走路”或发出其他近似的声音，立即奖励他；5）若儿童未能回答，指导者则代儿童回答，并要求儿童模仿说出答案一次；6）重复以上步骤，并逐渐减少提示及协助，再练习说其他图片中的动作。
提示：
1、提问前的过度、引导很重要，练习一开始，并不直接提问，而是以描述实物、图片的形式把答案说出来并作强调，然后才练习回答。 2、要有实物、照片、图片这些可视性强的材料。
3、一般步骤为：示范（多次）-》协助（各种提示;嘴形、开头的音。。。）-》尝试回答-》奖励-》自动说出。
学习评估说话有没有达到目的。
这方面的练习就是通过设计情境，然后让儿童学习怎样根据听话人的反应来调整自己的反应。如儿童说：“爸爸，我们去玩好不好？”也许他说话的声音小，问得不清楚，或者没有看着爸爸说，他爸爸便故意装成没有反应。这时，妈妈则在旁边教他，爸爸没听清楚，再大声讲一遍。让他知道爸爸的反应表示没有听清楚，没有达到目的，需要再重复。通过多种形式的练习让儿童掌握如何恰当运用语言的技能。
（四）矫正刻板、重复语言
发展功能性的语言，建立起正确的沟通模式是矫正孤独症儿童刻板、重复语言的根本办法。但是，我们仍应该重视如何消退刻板、重复语言。
矫正刻板，重复语的策略
如果总是重复广告词与天气预报，则在相当一段时间使他没有机会再听到这些内容。 一遍一遍地重复短语或问题，最好的办法是不去理睬重复的短语，而去鼓励口头表达新的想法，或用别的事情来转移他的注意。
如果总是鹦鹉学舌似地模仿他人言语，则应教他如何表达。把正确的语句告诉他，并反复练习，直到掌握了为止。比如你问他：“家在哪里？”儿童也重复“家在哪里？”你就订一个计划来帮助他学会回答别人的提问。如果确实不会回答的问题，要教他说“不知道”。