泣：满座重闻皆掩泣。（哭泣，动词。） 座中泣下谁最多。（眼泪，名词）

四．古今异义

1.因为长句 古义：因，因此；为，作；今义：表原因连词。

2.凄凄不似向前声 古义：刚才；今义：介词和方位名词构成的两个词。 3.老大嫁作商人妇 古义：年龄大；今义：兄弟排序第一。 4.暮来朝去颜色故 古义：指面貌、容貌；今义：色彩。 5.明年秋，送客湓浦口 古义：第二年 今义：今年的第二年

6.梦啼妆泪红阑干 古义：纵横散乱、参差错杂 今义：用竹、石、金属专

制成的拦挡物

7.铁骑突出刀枪鸣、 古义：突然出现 今义：超出一般，冲出 8.整顿衣裳起敛容 古义：整理，理一理 今义：使不健全的健全起 五．

1诗人谪居江州，月夜送江边，巧遇琵琶女之事。 2琵琶女和诗人自己。共同点是“同是天涯沦落人。 3．大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语。（亲切细柔）

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美） 幽咽泉流冰下难。（低沉凝涩）

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）

借助音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。 －－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 课堂探究

（一）明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；

②概述琵琶女身世； ③点明写作动机；

④定下全诗凄切伤怀的感情基调。

（二）整理文章结构

1.初步了解故事梗概

《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。 2.整理文章结构

⒈）江头送客闻琵琶 ⒉）江上聆听琵琶曲 ⒊）歌女倾诉身世苦 ⒋）同病相怜伤迁谪 ⒌）重闻琵琶青衫湿

3．诗歌塑造了哪几个人物形象？有什么共同点？（用课文原话作答）

琵琶女和诗人自己。

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

（三）诵读并分析①段

思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用？

明确：①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；②交代了地点，是浔阳江头。浔阳也就是今天的九江市；浔阳江头也就是前边序中所说的湓浦口；③交代了背景，是诗人给他的朋友送别。离别本身就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。 诗一开始用景物烘托环境气氛，红枫、芦花，秋意萧索，使人油然而生悲凉；加上正是送客离别之际，越发让人伤怀；更何况送客连助酒的音乐都找不到，扫兴到了极点。惨白的月光孤照茫茫江水，诗人一开始就把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈，将叙事、写景、抒情融为一体。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。这里的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文的突然出现转机作了准备。 （四）诵读并分析②段

思考：为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句? 明确：①为了突出音乐效果。“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一种最好的艺术反应，在大段的直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。

②为了深化诗歌的意境。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁，不绝如缕。这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言

有尽而意无穷”之妙。 （五）诵读并分析③-④段

思考1：诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象？ 明确：琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。

思考2：诗人为何认为自己和琵琶女是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”他们同在何处？

明确：1.都来自京都 本是京城女 去年辞帝京 2.皆有出色才华 名满京都的艺人 才华横溢的诗人 3.如今都落泊失意 因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪 所以诗人才发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”共鸣。 （六）诵读并分析⑤段

思考：这首诗在结构上有何特色？

明确：全诗以人物为线索，一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。前者是明线，后者为暗线。两条线塑造了两个人物形象（琵琶女和诗人），两个形象心灵沟通，怨恨交织，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。“江州司马青衫湿”更是对主题的形象阐释，是诗人同情琵琶女之泪，也是伤感自己遭贬之泪。

第二课时

四.师生共同品读、分析

1.比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语。（亲切细柔）

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美） 幽咽泉流冰下难。（低沉凝涩）

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）

－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 2.叠词和联绵词

叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）

－－使音节悦耳动听 3.正面描摹与侧面烘托 正面描摹：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（如前分析） 侧面烘托：

东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。 4.曲中带情：

师：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？－－一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。 找出有关感情的诗句： 未成曲调先有情。 似诉平生不得意。

琵琶女以情演曲说尽心中无限事。 诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。