总结的能力，同时在反思过程中使学生对本节课的知识有了更全面、更系统的认识.老师最后进行的情感教育，目的是让学生认识到数学的实用性，从而激发他们运用所学知识解决实际问题的信心.

【设计意图】以学生的归纳总结为主，老师补充完善，这样既培养了学生归纳总结的能力，同时在反思过程中也使学生对本节课的知识有了更全面、更系统的认识.老师最后进行的情感教育，目的是让学生认识到数学的实用性，从而激发他们运用所学解决实际问题的信心.

（六）作业布置 巩固提高

最后，是“作业布置 巩固提高”的环节，针对本节课，我设计了这样一个作业：

(课件)请你用故事形式设计一个可用二元一次方程组来求解的数学问题，设计完成后，和同学们交流一下.

【设计意图】：通过个性化的作业布置，使不同层次的学生都能体会到收获的快乐，满足个性化发展的需要.

这就是本节课的教学过程.

五、板书设计

下面是我本节课的板书设计：

（设计意图）板书设计采用教师的正副板书和学生板演相结合的方式，力求条理清晰，主次分明.

最后说一说这节课的教学评价： 六、教学评价：

从整体上看，本课教学时采用的是“启发式”教学法，强调学生的独立思考与探索，

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8.3实际问题与二元一次方程组 古代问题： 总结：审 设 列 解 答 解：设 拓展提升： 方程组 学生板书过程 方程组的解 答： 着力提高学生分析与解决问题的能力.

从教学手段和课堂组织形式上看，整节课运用了“分析讨论，讲练结合，归纳点拨”的教学手段，课堂的组织形式多样，从“师生共同探究”到“学生独立完成”层层推进，有条不紊.

从教学目标的落实和教学难点的突破上看：本课教学过程抓住“如何分析解决问题”这条主线开展，突出了“转化问题，寻找问题中的等量关系列方程组”这一重点，同时采用了问题串及解题过程反思的策略突破了难点.

整节课下来，学生掌握了列方程组解实际问题的方法及一般步骤，提高了学生运用方程组分析并解决实际问题能力，发展了符号感。同时通过本课的学习，学生更深刻的体会到了数学与现实生活的紧密联系，增强了应用意识与建模思想，在此过程中也获得了解决问题的成功体验.

由于自身对数学史的了解不够深入，使得本课对数学史的融入缺少些深层次的结合，这些都将成为我今后努力提升的方向.

以上，就是我对本节课的理解和构思，有不当之处，请评委和老师们给予批评和指正，谢谢！

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