教师巡回指导，搜集学生自主学习中存在的问题和提出的问题。

针对学生的展示，点评。 学生通过所给的实

引导学生突破难点：

验器材，以小组为单位

1、用具体事例说明压力

2、压力（突破难

的由来，演示：把手压在竖

点）

直的墙上，观察手的弹性形

变方向、手要恢复原状，就

预习题第3题

对墙产生了弹力，这个弹力

善。

就是手对墙的压力，解决了

预习题第3题中问题（1）。

2、观察手压在墙的表面上（作用点），观察手恢复原状的方向，就是手压墙的方

生活，从生活走进物理的理念。

体现从物理走向

不足之处，再次加以完

方法进行突破。

其余小组聆听并发现其

答、动手操作的

论、完善后进行展示。

利用提问助

对预习题进行交流、讨

——练习。 发引导——分析

突破难点的基本思路：演示——观察——启

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向，解决了预习题第3题中的问题（2）。

3、观察用较小的力压，再用较大的力压，观察手的形变程度，得出压力的大小由物体表面的挤压程度决定。解决问题（3）。

4、明确压力的概念，

压力是垂直压在物体表面的力。解决问题（4）。

5、展示学生的作品点评，明确答案。

6、合作探究题：画出斜面上的物体对斜面的压力的示意图。这就是提问助答、动手操作。

分解，以一化

配以实验器材，使抽象的事物具体化，有助于学生对压力概

跟随教师的点评思念的得出。 路，体验、观察、思考、推理。

把难点进行

完成合作探究题展多，使难点分散示交流。

逐一解决，各个击破。 设计合作题，及时反馈。

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教师巡回指导，搜集学生自主学习中存在的问题和提出的问题。点评:

记录数据要有单位； 弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。

3、弹簧测力计的

指出弹簧测力计的使用

原理，结构、使

是本节课的重点。

用（突出重点）

投影事先准备的合作探

究题：

预习题4、5、6、

1、关于弹簧测力计，

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下列说法正确的是（ ）

A：弹簧测力计的制作原理是弹簧的长度与它所受到的力成正比；

B：弹簧测力计上的最大刻度值就是它的最大量程；

通过探究题使学生对弹簧测力计的使用有一个完整、深入的认识。

用方法和注意事项。

注重了实用.

测力计的制作原理；使他的教法，而是观察、思考、体会弹簧以我没有设计其验器材，体验、感知、能自己学会，所

学生通过所给的实难点，学生基本

准备另外的探究题的目的是突出重点，根据教学经验，弹簧测力计的使用虽是重点，却不是

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C：弹簧测力计的精确程度可以从其面板上所标的小数值看出来；

D：以上说法都不对。 2、使用弹簧测力计时，下面说法中错误的是（ ）

第1题，强调

A：弹簧测力计必须竖

弹簧测力计的原

直放置，不得倾斜；

理是弹簧伸长的

B：使用前必须检查零

长度与它受到的

点是否准确；

力成正比。

C：使用中，弹簧、指

以小组为单位对

针、挂钩不得与外壳摩擦；

预习题进行交流、讨论、

第2题，强调

D：使用时，必须注意

完善后进行展示。其余弹簧测力计使用

所测的力不能超过弹簧测力

小组聆听并发现其不足时，只要使弹簧测

计的测量范围。

之处，再次加以完善。 力计的轴线方向

3、由图可知（图见投

与所测力的方向

影），挂钩上受到的力不得

完成合作探究题一致即可。

超过（ ）此时挂钩受到的拉

展示交流。

力（ ）。

第3、5题，

4、有一个弹簧测力

注意倾听、思考、认识测力计的分

计，弹簧及其构件完好，只

理解教师的点评内容。 度值、量程、读数

是指针已经无法校到0刻

方法。

度，只能校到0.2N，那么它

还能用吗？如果用它测力

第412 题，对弹

时，读数3.6N，那么这个力

簧测力计的灵活

的实际大小（ ）