3. 内化这些传播学概念与理论，用之来分析具体传播现象与新闻事件。

三、教学内容与学时分配

第一章：介绍（4学时）

重点内容：此章节主要讲述传播学是什么。本章节将传播定义为各种流动性的总和。交代了传播学的四大奠基人、传播学的诞生与发展、以及传播学的具体研究方法。

第二章：传播学研究的学术流派（4学时）

重点内容：本章节介绍了围绕文化帝国主义观点，政治经济学派与文化研究学派进行的跨世纪论辩，通过这个历史线索，交代了这两个流派的起源以及重点观点。然后，进一步扩展这个线索，交代行政学派与批判学派在各种传播问题的关键差异。

第三章：传播者论（4学时）

重点内容：本章节介绍了传播制度等方面的内容，并具体介绍了把关人等重点概念。这一讲将传播者放在宏观的政治、经济、文化语境中进行考察。本章节介绍了挪威学者加尔通对西方与东方价值观的概括，以及对传播的影响，试图以此扩大这一讲涉猎案例的视野，同时不牺牲讲课内容的紧凑性。

第四章 传播内容研究（4学时）

重点内容：本章节重点介绍对传播内容的研究方法。这一讲主要通过介绍跟框架理论相关的研究成果，来烘托各种研究方法在传播内容方面的应用情况。具体来说，本章介绍了三个经典案例，一为各国媒介对默罕默德卡通风波的报道，二为各国媒介对气候变化议题的报道，三为对反恐战争的报道。利用这些具体的案例，本章灵活地呈现了如何利用框架理论来处理传播内容。

第五章 传播效果论（4学时）

重点内容：此章节介绍传播效果研究的历史。从枪弹论，到传播有限效果论，再到传播强大效果论，形成这个线索的关键时间点与研究。除了介绍这个关键线索之外，本章节还介绍了传播效果论的代表性研究成果，介绍了其涉及的重要传播学者。通过这种介绍，丰富传播效果论的研究线索，以求达到道生一、一生二、再生万物的效果。组织学生进行小型效果研究，进行一些课下实践。

第六章 滚雪球讨论（4学时）

重点内容：此章节主要是学生分组课堂演讲。滚雪球讨论是课堂讲授的延伸。具体做法是将学生每六个人分为一组。通过电子邮件方式，将需要讨论的学术文章发给每个组的第一个学生A，学生A概括文中的观点并做出自己的评价，发给同组的学生B，学生B概括文章以及学生A的观点并做出自己的评价，发给同组的学生C，以此类推，直到最后一名学生F，概括同组所有学生的观点并在课堂陈述。这一章节是学生陈述以及教师评价的设置。

第七章 互联网研究的迷思之一（4学时）

重点内容：此章节在总体上介绍互联网等新媒介给媒介研究带来的变化。首先，本章节介绍了对于互联网社会影响的三种典型观点，分别认为公民社会、政府/政党、以及市场力量会占领互联网。这三种典型观点均夸大了一方的力量。通过对这三种观点的介绍，本章节试图介绍互联网研究的基本框架，描述互联网上各方力量的博弈。

第八章 互联网研究的迷思之二（4学时）

重点内容：此章节重点介绍传统的媒介理论在互联网研究方面的应用与延伸。框架理论、议程设置理论等诞生于传播媒介时代的传播学理论是否适用于互联网研究？通过具体案例，本章节试图跟学生探讨此方面的问题。例如，本章节讨论了互联网议程对公众议程的影响。某段时间内公众议程的容量有限，大约在一到五个议题之间。那么，这些议题当中有哪些议题源自互联网？在此方面，中国与其他文化背景之间

有何差异？

四、作业、实践环节

滚雪球讨论与论文写作，第六章介绍了滚雪球讨论的具体方法。

五、建议教材

［1］胡正荣．传播学总论第二版．北京：清华大学出版社，2008． ［2］李彬．传播学引论（修订版）．北京：新华出版社，2003．

…… 六、参考资料

［1］张国良．传播学原理．上海：复旦大学业出版社，1998． ［2］郭庆光．传播学教程．北京：中国人民大学出版社，1999．

［3］[美国] Werner J. Severin / James W. Tankard. Jr． 郭镇之 徐培喜译．传播理论：起源、方法与应用．北京：中国传媒大学出版社，2005．

执笔人：徐培喜

课程教学团队成员： 专业负责人：杨凤娇

系主任：王晓红

《网络新闻编辑》(013005)

一、课程基本信息 课程编号：013005

英文名称：Online News Editing 授课对象：新闻学、传播学本科学生 开课学期：3秋学期 学分/学时：2/32

先修课程：网页设计及制作（031004）、新闻编辑（012007）

教学方式：以讲授为主，配合课下阅读、练习和作业等形式

考核方式：考试，提交用网页编辑工具制作完成的多媒体网络作品

课程简介：本课程为新闻学、传播学专业必修课程。在了解中国互联网、网络媒体及网络新闻出现的基础上，学习网络新闻从采集到发布的完整编辑流程。通过本课程的学习，使学生能够掌握网络新闻采集的选择标准，能够对单条网络新闻进行基础的文字或多媒体处理，能够对海量网络新闻进行整合或专题性网络编排，能够进行一般性的网站规划设计和页面架构搭建，能够了解有关网络新闻评论的情况，并掌握网络评论与网络舆论形成之间的关系。

本课程分为八讲，分别是：网络媒体与网络新闻编辑、网络新闻的采集——选择与原创、网络文本新闻与多媒体新闻编辑、网络新闻专题的策划与编辑、网站规划与网页编排设计、网络新闻评论与网络舆论、全能的网络新闻编辑、web2.0环境下的网络新闻编辑与互动。

二、课程教学目的和要求

1、使学生掌握网络新闻编辑的基本背景知识，包括工作特点及技能要素； 2、熟悉网络新闻编辑工作中的基本规律和原则，并能处理一般的编辑问题； 3、通过讲授和练习，学生对网络新闻编辑的工作能有基本的入门和掌握。

三、教学内容与学时分配

第一章：网络媒体与网络新闻编辑（4学时） 重点内容：

一、 网络信息的发布和网络媒体的雏形 二、 网络媒体的发展 三、 网络新闻与网络新闻编辑 四、 全能的网络新闻编辑

第二章：网络新闻的采集——选择与原创（4学时） 重点内容：

一、 网络新闻的来源

1. 网络媒体的构成 2. 网络新闻的来源

3. 构成网络新闻来源多元化的因素 4. 多元化新闻来源对网络媒体的影响 二、 网络新闻的选择

1. 按照新闻价值规律选择网络新闻 2. 按照网络传播规律选择网络新闻

3. 按照国家法律、法规要求选择网络新闻 4. 按照网站自身要求选择网络新闻 5. 网络新闻选择的几个要点 三、 网络新闻的原创

1. 网络新闻原创的历史与演变 2. 网络新闻原创的四种类型 3. 网络新闻原创的价值与意义

第三章：网络文本新闻与多媒体新闻编辑（6学时） 重点内容：

一、 网络文本新闻的编辑

1. 单条网络新闻的编辑流程 2. 文本新闻编辑的四个环节 3. 单条网络新闻的发布 二、 网络新闻标题的制作

1. 网络新闻标题的功能 2. 网络新闻标题的基本特点

3. 网络新闻标题制作的原则、要求与技巧 4. 网络新闻标题点评 三、 网络多媒体新闻的编辑

1. 网络图片新闻的编辑 2. 网络音视频新闻的编辑 3. 网络flash新闻的编辑

4. 网络电子杂志的编辑

上机学习（4课时）

针对第三章学习的内容，指导学生实际操作网络单条文本新闻和多媒体新闻的编辑、学习制作网络新闻标题。

第四章：网络整合式原创的策划与编辑（4学时） 重点内容：

一、 理解整合与整合式原创

1. 早期的整合与现在的整合 2. 整合是网络新闻发展的需要

3. 整合是受众对网络新闻浏览的要求 二、 整合式原创的类型

1. 文本式整合 2. 阶段式整合

3. 主题（话题）式整合 4. 专题式整合（网络专题） 三、主题式整合的策划与编辑

1. 话题的选择 2. 内容的选择 3. 互动的运用 4. 页面的编排

四、专题式整合的策划与编辑

1、网络新闻专题概述 2、网络新闻专题的类型 3、网络新闻专题的制作流程

4、案例分析网络新闻专题的策划与编辑 上机学习（4课时）

针对第四章学习的内容，指导学生实际操作网络新闻的整合，学习制作出一个新闻专题。

第五章：网络新闻评论与网络舆论（2学时） 重点内容：

一、网络新闻评论的特点

二、网络新闻评论的组织与编辑

三、网络新闻评论对网络舆论形成的影响

第六讲：网络媒体的互动（4学时） 重点内容：

一、网络互动概述

二、网络互动的类型与方式 三、网络媒体互动的组织与编辑 1.对留言板的组织与编辑 2.对网络调查的组织与编辑 3.对嘉宾访谈的组织与编辑

4.对网络论坛（BBS）和社区的组织与编辑 四、网络媒体互动的管理