四、展示评价（我来评价）
1、指导学生进行自评、互评：自评时，评价自己是否学会了点的写法，描红时是否完全盖住了红色，双钩填墨时是否填满？互评时，看谁的书写正确，起笔、行笔、收笔好，谁的书写环境保持好？
2、教师点评：展示部分学生作品，对作品进行评价，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，改正学生写得不够好的地方。
五、知识拓展
1、请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下，哪些字有点，这些点都有哪些特点？选择出自己认为写得最好字形的例字，并和同学们分享自己的发现。
2、在生活中发现点，并将自己的发现与同学们交流分享。
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第九课 提
教学目标
掌握提的写法，练习提、按、调锋、收笔出锋的运笔方法。激发学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点
教学重点：掌握观察提画形态的方法和分析提画写法的方法。 教学难点：把握好提的运笔速度和倾斜方向。
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，墨汁一瓶，米字格练习簿。 教学时数：一课时 教学过程设计： 一、课程导入
我们上节课学习了点的写法，大家还记得点的书写要领吗？（指名说说）请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“永”字怎么写？特别是“永”字中的点怎么写？说说还学会了哪些点的例字。
这节课我们学习提（板书课题——提） 二、探究新知 （一）介绍笔画。
1、本节课我们学习提的写法。提又称挑，行笔方向由左下至右上。提的起笔较重，调整笔锋后向右上方快速出锋。
2、我来读帖：打开课本P31，引导观察《九成宫醴泉铭》中“地”的形态，再对比观察米字格中的“地”中提笔的形态。
（二）讲解示范。
1、我来分析：①书写“地”字的提从哪儿起笔？ 怎样起笔？②怎样行笔？③倾斜的方向怎样确定？怎 样收笔？④需要注意哪些问题？
2、教师示范：示范“地”字的写法，提醒学生注 意提的位置，以及起笔、行笔和收笔的运笔方法。
三、书写实践（我来临摹）
1、指导学生打开课本P32，先观察课本中的“地”“功”“物”三个例字中提的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。
2、提笔描红：试着在课本上练习描红，描红时注意起笔、行笔和收笔。教师巡视指导，提醒学生发现例字中提的形态的不同之处。
3、指导学生在课本P33中描红，双钩填墨，临写例字。写得快的同学还可以在课本P68附录部分继续临摹练习。
四、展示评价（我来评价）
1、指导学生进行自评、互评：自评时，评价自己是否学会了提的写法，描
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红时是否完全盖住了红色，双钩填墨时是否填满？互评时，看谁的书写正确，起笔、行笔、收笔好，谁的书写环境保持好？
2、教师点评：展示部分学生作品，对作品进行评价，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，改正学生写得不够好的地方。
五、知识拓展
1、请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下，哪些字有提，这些提都有哪些特点？选择出自己认为写得最好字形的例字，并和同学们分享自己的发现。
2、读碑赏帖：采用读一读、议一议的方法欣赏褚遂良的《雁塔圣教序》
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第十课 竖钩
教学目标
掌握竖钩的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教学重点和难点
教学重点：掌握观察竖钩形态的方法和分析竖钩写法的方法。 教学难点：把握好竖钩出钩时的顿笔调锋的力度和方向。
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，墨汁一瓶，米字格练习簿。 教学时数：一课时 教学过程设计： 一、课程导入
上节课我们一起学习了提的写法，谁来说一说提的书写要领？（指名学生说），除了学习了“地”字的提，还学习了哪些例字中的提画，这些提什么异同？
今天我们将一起学习竖钩的写法。板书课题——竖钩 二、探究新知
（一）介绍笔画：竖钩也是汉字中的常见笔画之一，竖钩是在竖的末尾向左侧出钩形成的笔画。
（二）我来读帖：打开课本P36，观察《九成宫醴泉铭》原碑帖中“可”字，找出竖钩这一笔画，看一看竖钩的形态，并互相交流（说一说自己的发现）。
（三）讲解示范
1、分享观察心得：观察碑中的“可”字，发现竖钩的特点 （竖钩的竖画部分粗细大致均匀，竖钩的钩部外侧平直，向左上 方出钩）。
2、我来分析：参照米字格，说一说竖钩起笔的位置，笔锋 逆锋向左上轻入纸；向右下按笔调锋，再向下行笔；至末端按 笔，调锋后顺势出钩。（见右图）
3、教师示范：示范“可”字的写法，提醒学生注意竖钩的位置，以及起笔、行笔和收笔时运笔的方法。
三、书写实践（我来临摹）
1、指导学生打开课本P37，先观察课本中的“可”“利”“求”三个例字中竖钩的形态，再分析它们的写法。
2、尝试描红：提笔在书上描红，描红时注意起笔、行笔和收笔的书写顺序。 教师巡视指导、纠错。
3、指导学生打开课本P38，提笔描红，双钩填墨，临写例字等，有兴趣的同学还可以打开课本P69附录部分继续练习。
四、展示评价（我来评价）
1、指导学生进行自评、互评：自评时，评价自己是否学会了竖钩的写法，
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