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浅谈数学教学中如何转化后进生

作者：田玲法

来源：《课程教育研究》2018年第40期

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0135-02 素质教育要求我们在教学中必须面向全体学生，因材施教，而面向全体学生的关键是面向后进生。因此在数学教学中，如何教育和转化后进生成为当今教育的重中之重。只有突破这个关键，才能实现全面提高素质教育，在此我就在数学教学中如何教育和转化后进生的问题上，谈自己的几点看法。

首先谈谈后进生产生的原因，主要有以下几点：一是就后进生本身而言，由于他们对德、智、体、美、劳某方面或某种活动（如手机、网络）太偏爱，而荒废了其他方面;二是由于不同的客观原因造成的，如家庭的不幸、社会的不良影响，集体的内部矛盾等;三是个性缺陷，不求进取、没有追求目标，整天碌碌无为，一事无成。 针对后进生产生的原因，我从以下几方面转化后进生。 一、培养后进生学好数学的自信心

良好的自信心是成功的一半，怎样培养后进生的自信心呢？教师的外界因素不可忽视。对于后进生来说，他们渴望得到老师的细心教育和热情鼓励，他们更加渴望成功和证明自己的机会。所以我在平日课堂上和课外活动中经常鼓励他们，让他们及时发现自己的长处和闪光点，帮助他们树立“我能干好这件事”、“我一定能成功”、“我能行”的信念，同时根据学生的基础和个性特点，降低标准，分层要求，帮助他们确立近期的奋斗目标，指导和激励学生去实现自己的目标，从而使他们在数学学习活动中增强自信心。 二、循序渐进激发后进生的学习兴趣和求知欲

数学是一门抽象的学科，枯燥乏味，且连贯性极强，后进生普遍有谈“数”色变的心理。“兴趣是最好的老师”，因此要想使他们摆脱后进生，学好数学，必须调整好他们的心理状态，想方设法激发学习兴趣，激发学好数学的求知欲望。

首先，上课提问时，把比较容易的回答问题、比较容易的题留给他们，给他们一个展现的机会，在他们的正确回答、正确解答中给予他们掌声，使他们在参与过程中增强自信心。对后进生的提问，要讲究艺术性，否则他们对提出的问题答不对或答不好，很可能把刚刚激发的一点兴趣问没了，求知欲望也消失了，所以对后进生的提问应掌握以下几点：1.可事先告诉他这节课要提问他，提问什么问题，让他回去多准备一下;2.在提问后进生前，可先提问几个中等生，让他们有一个缓冲阶段;3.提问的问题力求简单、明确、透彻，一听就懂，一听就能回答。