作为河北省教育厅“2008年度人文社会科学研究项目”《河北省小学传统文化教育现状调查及发展策略研究》的最终成果论文《现阶段小学传统文化教育问题举隅及对策分析——以河北省小学传统文化教育为例》也是将研究范围限制在一省以内。 3） 关于新课标下小学传统文化教育的跨省的研究依然较少 虽然关于小学传统文化教育的研究起步较早，但是多局限在一校，一市，或是一省，很难体现出不同地域的对比性；同时将小学传统文化教育臵于新课标背景下进行研究则更是屈指可数，。所以在当下进行以此多地域的，并与新课标背景相结合的小学传统文化教育研究是很有必要的。 9
三、研究方案（包括研究目标、研究内容、研究方法、实验方案、技术路线、可行性分析等） 研究目标 我们进行这次调研，旨在通过发放调查问卷，搜集符合实际情况的原始资料，以实实在在的数据、图表、文本、图片等为支撑，经过分析综合，从而了解当前小学阶段传统文化教育的现状。 具体而言有以下几点 1.了解当前社会各阶层各类角色，诸如老师、家长、小学生和教育管理者等，对当前小学传统文化教育的认知。 2.了解当前传统文化在小学教育阶段获得的经验，存在的不足。具体而言就是从课堂内容（如教材），课堂形式（如专门的国学课）等方面进行研究 3.为在新课标背景下如何用新的思想方法实施国学教育，提高小学生的传统文化素养提供可行性建议，获得未来如何理性地在小学生阶段发展传统文化教育的方案，并以此用实际行动（诸如支教活动等）推动传统文化的继承和普及。 研究内容 在研究内容方面，我们将以传统文化所包含的各个方面在各个地区具体教育中的实践，从纵向和横向两个方面进行比较。 1、纵向方面：既要了解过去传统文化教育在小学教育中的实施情况，又要掌握当下新课标背景下小学中传统文化所占的地位，还要根据小学情况、国家政策、社会观念，了解未来小学传统文化教育的发展走向，总之，在时间纵向方面就是要将过去、现在和未来相结合，以传统文化教育在教材中的分量、分布;学生和老师对于传统文化教育的态度变化，小学国学教育的形式等方面进行探讨，最终得出我们的结论。 2、横向方面：通过对三个新课标区的横向比较，以地域为维度，获得整体以及各方面对当前国学教育的看法和所采取的行动，真正做到有比较、有发现，分别从小学教材、小学传统文化教育的课堂形式和实施方法等具体方法进行探讨，从而使调研更加深入。 调研方法 在具体的调研中，我们会采用协同合作的研究方法。为了使我们的科研成果更具有科学性、客观性和代表性，我们决定在河南、山东、吉林地区各选取一定的小学作为我们调研的试点区。最后再汇总信息，获得我们有区别的整体性结论。 调研过程中，我们会在各个试点区运用多种调研方法进行调研，并尽可能的进行调研方法上的创新。就目前而言，我们主要以以下调研方法为主。
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1.问卷法。精心设计问卷调查，设计两套问卷，即学生卷和教师卷，从这两个方面进行调研，使结果更加全面，具有可信性。 2.访谈法。通过实际走访,与新课标实施地区的小学学校、教师、校长进行交流学习，向他们请教经验，了解情况，获得在教学第一线人员的第一手资料， 3.文献资料查阅法。在老师带动下,充分利用相关研究文献和网络资源,尤其是利用学校的电子期刊数据库进行文献研究,在原有成果的基础上进行发展和创新。 4.课堂实践。在获得了初步的调研成果后，利用自己所在组织社团的支教基地进行具体的实践，做到知行结合，真正推广调研结果。 可行性分析 1、我们课题组的成员有国创小组成员（项目组组长凌江龙以及项目组成员王守彬分别参加了题为《新课改背景下吉林省中学网络化写作教学研究》与题为《全国语文选修课实施状况研究》的国家大学生创新性试验计划）和上届科研项目成员，有着较为丰富的经验，可以确保科研工作的顺利进行。 2、项目组成员还曾获得过一等奖学金，二等奖学金，社会工作奖学金等，无论是专业知识还是实践工作都有较为丰富的经验。 3、我们小组有熟悉SPSS等数据统计软件的成员，可以为科研工作提供技术保障。 4、我们有专业的指导老师给我们提出建议，帮助我们分析情况，指导我们工作。 5、项目组还邀请了文学院副教授徐强老师，教育科学学院洪俊教授作为我们的推荐老师，两位老师对我们的科研都给予了很大认可，并提出了许多宝贵建议。 6、我们课题组调研地都是成员自己的家乡，我们的课题组成员以及他们的同学有很多分布在以上这些地区，而且我们的部分成员所属组织中许多都有自己的小学支教基地（如龙子心希望小学、长春东方广场小学、拉拉小学等），所以我们能够动用各种社会资源，充分利用我们的关系网来推进我们调研。 因此，我们认为我们这一研究方案是切实可行的 11
四、项目的创新点、特色和解决的关键技术 本课题“新课标背景下小学传统文化教育调查研究——以吉林，山东和河南地区为例”,由于研究课题本身的属性,又涉及现行小学传统文化教育状况的调查与新课标研究指导下的实践,最后加之我们师范类中文系的特殊身份,因此,此项课题有如下的特色与创新： 1.课题以学校所提供参考课题为纲，同时用限定词来定位课题，不偏不倚，既有可行性又有必要性。 具体而言，我们了解到在今年科研立项的参考性选题中有“中国优秀传统文化与大中小学教育”一项，故在此课题提供的调研方向中，进一步缩小调研范围，即限制为“小学”和“新课标”，并且“以吉林，山东和河南地区为例”，下面我们小组对此课题三个限制进行浅析，阐释我们所选课题的特色和创新性。 首先，之所以定位到小学，主要原因在于当前小学传统文化教育相比较中学而言开展力度更为强大，也更加引人关注，同时对于我们科研小组成员来说，可以利用所在社团，组织等方面的关系，利用自己的调研基地进行调研，可以进行较为深刻的工作，另外小组的两名长春籍的同学也可以在此方面提供帮助。 另外限制为“新课标下”，主要是为了突出时代性，毕竟“新课标”当前在全国正如火如荼的进行，另外新课标对于小学传统文化教育又提出了许多新的要求，由此也体现了所选课题的实用性和可行性。 最后将范围将范围进一步缩小，以吉林、山东和河南地区为例，除了考虑我们小组籍贯以外，最重要的是这些地区具有典型性，比如山东是最早的新课标区，河南则是最近才课改。 综上可以看出，我们所选课题既符合学校的总体方向，又具有自身研究特色和价值，体现了科研选题的可行性与创造性。 2.知行结合、学研相长。 作为东北师范大学中文系汉语言文学专业师范类学生，本身就应有语文教育学习与研究的职业责任，同时传统文化教育又是师范中文系学生将来从教必须面对的问题，再结合 12