9． 穷 人

第一课时

一．解题导入新课：

1．同学们，请看这个字（师红笔板书“穷”） “穷”字在字典里有四种意思：

你能说出带有“穷”字的成语吗？

2．简介作者： 3．写作背景： 二．初读课文，了解课文大意 1．自由通读全文，读准字音。

2．指名认读生字，然后抄写这些生字词：

呼啸xiào 搁gē板 保佑yòu 寡guǎ妇 蜷quán缩 嗯ng 吱嘎gā 溅jiàn起 勉强qiǎng 抱怨yuàn 掀xiān起 唉ài 裹guǒ住 魁kuí梧wú 黧lí黑 搔sāo痒撕破sī 倒霉méi 忧虑lǜ 湿淋淋lín 汹涌澎湃、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补。

三．再快速默读课文，完成问题。 1．说说课文讲了一件什么事？

2．理清课文的叙述顺序。课文可以分为几段？每段写的是什么？ 四．自读课文，理解文意。

1．文中写了哪些穷人（物质上的贫穷）？ 、 。 2．本文全文没有一个“穷”，你从文中哪些描述可以感受到穷人的穷困和悲惨？默读课文，找出写桑娜一家贫穷的句子，并批注你从哪个词语感受到桑娜家的贫穷？。

3．从哪些方面写的？

4．他们一家“穷”到什么程度？用一个词来概括？

5．找到描写西蒙家穷的句子，理解后朗读。—— ； 。 6．从作者的描写中，你感受作者对穷人怎样的感情？ 。

第二课时

一．回顾复习。

二．认识“穷”人。

1．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

2．你是从作者的哪些描写中感受到的？

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三．细读重点句，体会人物的高贵品质并有感情朗读。

请从课文中找出心理活动的句子，用 勾出来，说一说从这些描写中，可以看出桑娜是怎样的人？ 1．桑娜在等待丈夫的时候想到了哪些？找出来，说说你的理解。 （1）“桑娜沉思：丈夫不顾异身体?? 没什么可抱怨的。”

（2）“寡妇的日子真??进去看看吧！”—— 。 2．桑娜把两个孩子抱回家的时候有怎样的心理？

①．她的心为什么跳得厉害？ ②．“这样做”指的是什么？“非这样做不可”是什么意思？她为什么“非这样做不可”？

③．从“但是觉得非这样做不可”中，感受到什么？

3．把两个孩子抱回家以后，桑娜在等丈夫的时候又是怎么想的？ （1）．“ ” ①．这几句写了桑娜的心情？可用文中哪一个词语概括？ —— 。 ②．你还可以用什么词形容桑娜此时忐忑不安（心神不定）的心情？

③．桑娜的心情是矛盾和忐忑不安，是很复杂的。她想到哪些？表现了她哪些心理。

④．“自作自受”是什么意思？从“自作自受”、“嗯，揍我一顿也好”中体现了桑娜的什么品质？

⑤．这段话在表达上也很有特点，在标点上也能让我们体会到她的忐忑不安。突出使用了什么标点符号？ ⑥．在这几句心理描写中，运用了许多省略号。它们都表示什么？表明 。 ⑦．为什么会这样想？ ⑧．为什么她的心理这样矛盾？ ——虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。桑娜夫妇竭尽全力，一个早出晚归，不顾随时可能被海浪吞没的危险去打鱼，一个辛辛苦苦地做家务事，但只能勉强填饱肚子，日子过得紧巴巴。对于这样一个家庭，如果再多两张嘴，这意味着什么？

⑨．从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个怎样的人？

（2）．“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？??如今叫我怎么对他说呢？??”表现了她 的心理？

第三课时

一．细读重点句，体会人物的高贵品质并有感情朗读。

（一）请从课文中找出人物对话的句子，用 勾画出来，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？（以读为主，在读中理解。）

A．读读桑娜的话，然后说说你读懂了什么或发现了什么？ （13）“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。——

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（18）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！ （21）“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” （23）“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小??一个还不会说话，另一个刚会爬??”桑娜沉默了。

（25）但桑娜坐着一动不动。—— （27）“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。—— B．读读渔夫的话，然后说说你读懂了什么或发现了什么？

（22）“哦？什么时候？”—— 。

（24）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 。

（26）“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”—— 。 （二）深入品析。

1．文中两次写“沉默”，找出来，说说它们各有什么含义？

（20段）“两个人沉默了一阵。“—— 。 （23段）“我也不知道，大概是昨天??”桑娜沉默了。—— 。 2．“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” （1）渔夫的话里哪个词听了让人心酸，又特别感动？（“ ”）

（2）“熬”字在字典中解释：1.久煮。2.忍受，忍耐。这里选哪一个？ （3）能给“熬”字换一个词吗？（ ）

3．通过这个“熬”字你体会到了什么？那是一种怎样的煎熬呢？

4．从“熬”字可以看出渔夫是个怎样的人？ 。

第四课时

一．请从课文中找出描写环境的句子，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ 1．交流描写环境的句子：

（1）“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸??在海风呼啸声中安静地睡着。” 读了描写环境的句子，从哪些词语你能体会到什么？

（2）对西蒙家场景的描写。

二．回归课题，小结全文，情感升华。

1．本文的课题是《穷人》，而文中却没有出现一个“穷”字。这一家人真的穷？课文只写了穷人的穷吗？ 2．请结合内容给课文换一个题目，你们会换成什么？

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三．课文为什么以“穷人”为题？

四．课文主题：

五．拓展延伸，想象续写课文。

1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，故事读到这看似已经结束，他们以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后，他们今后的生活是怎样的呢？

2．练笔指导要点：

①想象要合情合理。桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？他们会怎么对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？ 今后，桑娜一家人的生活会怎样？

②续写时运用本课学到的环境描写、心理描写、语言描写来表现人物的性格和命运。

③沿着文脉续写，要前后连贯，不变的是人物的穷命运，不变的是人物的善良、勤劳、乐于助人的性格特点和思想品质。

3．生自由练笔。

4．小组交流并派代表全班交流。

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