问：这道题与复习题有什么相同点和不同点？
（2）在这道题中，是把什么看做单位“1”的？谁是与它相比较的量？ 全班齐画，请一名学生到黑板上完成。
（3）刚才同学们已经理解了这道题的题意，并根据题意画出了线段图，你能根据刚才的分析，结合线段图，找出这道题的等量关系，并独立解答这道题吗？ （4）理清解题思路
在学生分析的过程中，教师要引导学生弄明白为什么把上衣的价格设为x元比较好
2、引导小结：刚才同学们解决了有关百分数的数学问题，你们感觉百分数问题的数量关系和解题思路与过去所学习的整数和分数应用题相同吗？ 三、巩固练习
1、出示“课堂活动”中的卡片，提出要求。
2、练习四第5题。看懂统计表后问：怎样求妈妈的奖金是多少？ 四、作业设计 练习四第1～5题。 五、课堂小结
同学们，这节课学习解决百分数问题与前几节比，有什么不同，为什么？ 六、板书设计 问题解决（四）
问题解决（五）
教学内容教科书第14页练习四第6～11题。思考题。
教学目标 通过练习，进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。
在练习的过程中，认识到百分数乘、除法问题的区别，能采用正确的方法解
决问题，进一步培养学生综合运用知识解决问题的能力。
使学生养成勤奋钻研的良好学习习惯。
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教学重点 进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。
教学难点找数量间的相等关系 教学准备 展台 教学过程 一、基本练习
教师：我们已经学习了列方程解决问题，谁能说说列方程解决问题的关键是什么？今天，我们就针对这一问题进行练习。填写数量关系
（1）一堆煤，第一次运走了总数的20%，第二次运走了总数的25%。 （2）工厂10月份用电量比9月份节约10%。 二、对比练习 1．巩固练习
（1）某校有学生800人，其中男生人数是女生的60%，男、女生各有多少人？ （2）某校有男生比女生多120人，女生人数是男生的90%，男、女生各有多少人?
2．只列式（或方程），不计算
（1）学校有20个足球，篮球比足球多25%，篮球有多少个？ （2）学校有20个足球，足球比篮球多25%，篮球有多少个？ （3）学校有20个足球，篮球比足球少20%，篮球有多少个？ （4）学校有20个足球，足球比篮球少20%，篮球有多少个？
提问：为什么第（1）（3）两题应该用乘法计算，而（2）（4）两题应该用除法或列方程计算呢？
3．给下面各题补充一个问题或条件，使问题变完整
（1）一筐苹果重100 kg，第一天卖出20%，第二天卖出25%，
（2）一筐苹果，第一天卖出20%，第二天卖出25%，，这筐苹果有多少千克？ 重点对以下三种情况进行讲评： ①两天共卖出多少千克？
②第一天比第二天少卖出多少千克？ ③两天后还剩多少千克？
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讲评时请学生思考：为什么第（1）题的这三种情况都用乘法计算，而第（2）题的这三种情况都用除法或列方程计算？ 三、拓展练习
完成教科书第14页的思考题。 四、作业设计 练习四第6～11题 五、课堂小结
今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？ 六、板书设计 问题解决（五）
百分数的运用“纳税”
教学内容教科书第15页例4，练习五1～2题。 教学目标
1、引导学生通过对纳税信息的收集处理，明确纳税的意义，理解应纳税额、税率的含义，知道一些常见税种。
2、学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法，培养学生解决简单的实际问题的能力。
3、让学生体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值，对学生进行爱国主义教育。
教学重点 理解纳税的意义，掌握解决应纳税额问题的方法。 教学难点 理解纳税的意义和解决应纳税额问题的方法。 教学准备 课前学生收集纳税信息，事先了解一些纳税常识。 教学过程
一、情境引入
1、谈话引入纳税的问题。
教师：今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。（板书：纳税）
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2、同伴交流，学习新知 （1）信息反馈，了解纳税
教师：你收集到哪些有关纳税的知识？ （2）教师：什么是纳税?为什么要纳税？
（3）教师小结。纳税是根据国家的有关规定，按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，这就是纳税。依法纳税是每个公民应尽的义务。 板书：税率
（4）教师：什么是税率？板书：应纳税额 二、探究新知 1．自主探索，解决问题 出示例4情景图。
教师：从情景图中你收集到什么信息？需要我们解决什么问题？ 教师：同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗？ 2．指导看书第15页并小结
教师：正确解决有关纳税问题，关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率中找准单位“1”。 三、巩固练习
教科书第15页课堂活动第1、2题。 四、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
五、板书设计纳税（义务）
百分数的运用“利息”
教学内容教科书第16页例5，练习五第3～5题。 教学目标
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