每次观察到的内容有什么不同？突出了鲁迅先生的什么特征？

4、鲁迅和阿累素不相识，为什么会送书给他？你们有没有过这样的经历，当陌生人送你东西的时候，你们会怎样？

三、阅读回答

1、阅读《俯首甘为孺子牛》一册的《说胡须》一文说说鲁迅的胡须有什么特点？从中你体会到了什么？然后画一幅鲁迅先生的画像给别人欣赏一下。

2、阅读《俯首甘为孺子牛》一册的《作文秘诀》一文，说说课文主要写了一件什么事？从中你体会到了什么？你的作文又有什么秘诀呢？跟同学交流一下。

20、有的人

一、“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（ ）

A.对旧社会黑暗势力的反抗。 B.对国民党反动派的无比愤恨。 C.盼望旧社会彻底消亡。

D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。

二、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这节诗的内容是（ ）

A.人总逃脱不了死的结局。 B.概括了两种人生的不同价值。 C.人的活和死是对立的统一体。 D.写两种人的不同活法。

三、判断下列说法正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 1.《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（ ）

2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。 （ ）

3.诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属于抒情诗。（ ）

四、阅读欣赏 生别死离 周恩来 壮烈的死， 苟且的生。 贪生怕死， 何如重死轻生！ 生别死离， 最是难堪事。 别了，牵肠挂肚； 死了，毫无轻重， 何如做个感人的永别！ 没有耕耘， 哪来收获？ 没播革命的种子， 却盼共产花开！ 梦想那赤色的旗儿飞扬， 却不用血来染他， 天下哪有这类便宜事？ 坐着谈， 何如起来行？ 贪生的人， 也悲伤别离， 也随着死生，

只是他们却识不透这感人的 永别， 永别的感人。

不用希望人家了！ 生死的路， 已放在各人前边， 飞向光明， 尽由着你！ 举起那黑铁的锄儿， 开辟那未耕耘的土地。 种子撒在人间， 血儿滴在地上。 本是别离的， 以后更会永别！ 生死参透了， 努力为生， 还要努力为死， 便永别了，又算什么？

简析：这是周恩来同志1922年为悼念革命战友黄爱在湖南被反动军阀赵恒惕杀害而写下的一首白话诗。诗中抓住生与死这一重大课题，对比两种截然相反的态度，引出自己的深刻见解。其中，“壮烈”与“苟且”；“贪生怕死”与“重死轻生”等反义词或词组的对应使用，取得鲜明的对比效果。随着内容的逐层展开，诗中还运用形象的语言，反复比较说明“耕耘”与“收获”、“坐着谈”与“起来行”、“希望人家”与“尽由着你”的关系，从而提出要“努力为生”、“努力为死”的前进方向，鼓励我们：生，要“举起那黑铁的锄儿”，去“开辟那耕耘的土地”，把“种子撒在人间”；死，要“做个感人的永别”。结尾的反问句，展现了一个崇高的精神境界，使人感奋。

阅读周恩来1922年写的一首诗《生别死离》，分析诗中哪些地方运用了对比的手法，并理解对比的作用。

六年级上册语文第六单元作业库

诗海拾贝

一、给加点的字选择正确的读音。

霏霏（fēi fěi） 润物（rùn yùn） 野径（jìnɡ jīnɡ）

鸣蝉（chán cán） 灯笼（lónɡ lonɡ） 徜徉（chánɡ shànɡ）

二、读拼音，写词语。

fā shēnɡ huánɡ shā luò rì jiē dēnɡ （ ） （ ） （ ） （ ） zhēn qí fǎnɡ fú ménɡ lónɡ zhāo xiá

（ ） （ ） （ ） （ ） 三、填空。

1、我们在搜集诗歌的时候可以按内容分类，还可以按（ ）、（ ）、（ ）等分类。这一组“诗海拾贝”就是按（ ）

分类的，都是描写 （ ）的诗歌。

2、《诗经?采薇》选自我国最早的诗歌总集（ ）。 3、《春夜喜雨》的作者是唐代的（ ）。 4、《西江月?夜行黄沙道中》是宋代的（ ）所作。 5、《天净沙?秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首（ ）。

6、《天上的街市》和《白桦》都是（ ）诗。 四、把诗句补充完整。

1、昔我往矣，（ ）。今我来思，（ ）霏霏。

2、好雨知时节，（ ）。（ ） ，润物细无声。

3、稻花香里说丰年，（ ）。 4、青山绿水，（ ）。 五、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。 1、在期末写评语时，老师会祝你新年：“ 。”