课例名称：理解护理

学时数：10

一、为什么要开设《护理入门》课程

《护理学基础》既是培养护士良好职业素质和行为习惯的入门课程，又是掌握各专科护理必需的基础课程。课程内容所涉及的满足护理对象生理、心理和治疗需要的护理基本理论、基本知识和基本技能广泛应用于社区和临床预防、保健、治疗、康复等领域相关护理工作中，因此《护理学基础》是护理专业的必修课，从护理专业执护考试试题模块来看，“专业实践技能”是独立出题，2011年执护考试改革“专业实践技能”依然是独立出题。由此可见， 面向护理专业学生开设《护理学基础》是至关重要的，关系到学生将来直接面向护理对象能不能适应岗位需要，关系到学生将来能否通过执护考试，关系学校执护考试的通过率直接影响学校的声誉办学质量。

根据护士素质形成的规律及护理学基础的教学特点，《护理学基础》分解成三个侧重点各不相同的三级平台，使《护理学基础》的教学贯穿于学生在校学习的全过程中。《护理学基础Ⅰ——护理学入门》是《护理学基础》课程三级平台中的第一部分，既是培养护士良好职业素质和行为习惯的入门课程，又是掌握各专科护理必需的基础课程。主要是帮助学发生从整体上理解护理专业，激发学生对护理职业产生情感共鸣，形成职业憧憬，引导学生系统地理解护理专业的理论和特色，为以后的护理工作奠定较为扎实的基础，同时也为全面提高学生的基本专业素质，培养学生独立思考、解决问题及创造性能力奠定良好的基础。课程内容包括护理学的形成和发展、护理学的基本概念、护士角色、护士素质和礼仪规范、护理程序、人类应激与护理、人类发展与护理等。也就是通过《护理入门》课程的学习，让我们的学生初步明白什么是“做护士要像护士”、“如何做护士”。因此，对学生来说，护理入门课程无论是在校学习专业课，还是踏入社会后的工

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作实践，以及自我提高都是非常重要而实用的课程。

为达到以上护理人才培养目标，《护理入门》课程分为6个模块：

为什么要开设“模块一：理解护理”？

护理学是一门研究维护、增进、恢复人类身心健康的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。随着社会的发展、科学的进步、人民生活水平的提高和对健康需求的增加，护理学的研究范围、内容与任务涉及影响人类的生物学、心理学、社会学等各个方面，逐渐形成了特有的理论和实践体系，发展成为一门独立的学科。

在《护理入门》课程教学中首先开设模块一：对护理理解，其目的是让学生在进校门时，对护理形成的发展、护理到底是干什么的，将来的工作的环境是怎样的，有一整体上的认识，为以后的学习生涯和职业生涯发展奠定基础。 “模块一：理解护理”讲授哪些内容？

这部分内容是《护理入门》课程中最基本的内容，讲授得如何，直接关系到学生是否对该课程产生兴趣，因此，第一堂课的设计关键在于激发学生对护理职业产生情趣，培养学生将职业上升为事业的职业崇敬感，在整个课程教学中，起到至关重要的作用。

根据模块一：理解护理，其主要内容来自于教材中的绪论部分，本人根据授课对象特点，是刚初中毕业的学生，其心智发展尚不成熟，且对护理理解可以说是一张白纸，所以内容的设置理论性不宜过强，为此，本人将这部分内容分解成

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模块一：理解护理 模块二：护士角色 模块三：护士素质和礼仪规范 模块四：护理工作方法 模块五：人类应激与护理 模块六：人类发展与护理

4个教学项目，具体设计如下： 第一部分 教学项目 涉及知识 课时 护理认知项目 医院环境、护2 理对象、护士、健康 第二部分 护理学的形成护理学形成及0.5 和发展项目 发展过程 我国护理发展0.5 概况 第三部分 护理内涵与外护理的性质、1 延项目 任务、范畴 护理内涵、护2 理的基本概念 第四部分 职业憧憬项目 南丁格尔生平2 与故事；优秀护士事迹 第五部分 综合项目 对护理的初步2 认识 合计 10 其中，第三部分护理内涵与处延项目是这一模块的重点内容，也是《护理入门》课程的重要内容，也是模块一中最难掌握的内容，应重点把握。在教学中，课程学习的准备阶段是第一部分护理认知项目，以2学时分安排学生医院认知见习，主要是对医院的物理环境、人文环境有所了解、医院整体。布局的了解、初步对未来护理工作有一整体认识，在大脑中对护理有一初步的整体框架。这一环节是第一部分教学的基础，关系到后面几部分内容的讲授，关键在于精心组织。以往是安排在我校附属东方医院，由于附属东方医院的局限性，难以代表医院的整体环境，今年计划安排到市区通大附院、市一院、三院等医院进行认知见习，可开拓学生视野，增加学生的见识。在医院认知见习的基础上，项目实施阶段采用学习小组形式，每班分成若干小组，每组5~8人，每个小组明确组长和秘书，

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并定期更换，小组长的职责类似于工作团队的基目经理，负责整个小组的讨论，包括组织、过程管理、讨论结果的形成落实成果的展示等。

通过本模块的学习，要求学生达到以下目标：

1．情感目标：在内心激发对护理的职业憧憬，以学习护理专业而自豪，并产生要为将优秀地服务于患者而努力学习的信念。

2．知识目标：了解护理学的形成和发展历程；说出科学护理学诞生的标志及南丁格尔对护理学的贡献。叙述人、环境、健康、护理、整体护理的概念。

3．能力目标：综合分析护理的内涵与处延，在大脑中形成对护理初步认识。（主要是逐渐培养学生的思维分析能力）

三、怎样开设好该课程？

现在的教学状况，尤其是中职生的班级，常常存在“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的现象，根据学生的差异，加强个性化的培养，将加强人文教育与专业教育有机结合。在教学过程中，尊重学生之间的差异、知识层次及兴趣爱好为前提，以层级化的教学项目为指导，以项目教学与分层教学的有机结合为主要形式，以教师引导各层次的学生均能在各自的最近发展区主动发展并获得成功体验为宗旨的一种教学方法。它是将不同层次的教学项目以需要解决的问题或需要完成的任务的方式交给学生，在老师的指导下，由学生自己按照实际工作的完整程序进行信息收集、项目决策、项目实施、成果展示以及评估总结的过程。护理入门课程实行项目-分层教学时，如以上模块一的教学项目的分解表。

在实施不同教学项目时，根据学生的具体情况来确定学生类型并分层组织教学。所以在开课之初，对班内学生情况进行全面调查，在此基础上确定采用项目-分层教学法、学生类型与层次。调查主要从两个方面进行：一是从学生对基础知识、基础理论的掌握程度上进行调查，可以笔答试卷的方式进行，考察学生对完成项目所需的专业理论掌握到什么程度。二是对学生兴趣、特长、学习目的、习惯以及对自己未来的职业期望等方面进行调查。主要以调查问卷和访谈为主。充分了解和尊重学生是项目-分层教学法实施分层的基础，也是本教学方法能顺利进行并能达到预期效果的关键之一。计划分A、B两个层次，不同层次的学生特点如下（不同层次的学生特点表）

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