江苏省职业学校信息化教学大赛
信息化实训教学设计
课题：机油泵的拆装与检测
实训课题 内容 授课班级 实训目的 能力目标 机油泵的拆装与检测 14中专 实训课时 实训地点 2 数字化理实一体教学车间 实训周次 实训方式 讲课：□示范：□练习：□ 1.掌握机油泵的结构、原理与工作过程 2.能够分析正确机油泵机油压力过低、过高的原因 3.掌握机油泵拆装、检测与维修的方法 1.丰田1ZR发动机机油泵:5个 2.两用扳手:5个 3.厚薄规:5只 4.刀口尺:5只 5.工作台:5个 汽车企业主要需求的是能够工作、为企业带来效益的员工，所以岗位技术能力是进入企业的敲门砖。因此我确定 教学重点为：机油泵拆装、检测与维修的方法。 普遍认为，中职学生的逻辑思维能力较弱。所以我确定的 教学难点为：机油泵的结构、原理与工作过程。 在传统的实训课堂中，时常会出现众多的学生围绕着一个老师，显得拥挤不堪、或者采用单纯的纸质评价材料。学习场所固定。 教学对象主要是一年级的学生，不习惯于传动的教学模式， 但乐于接受新的事物。特别是现代数码产品、网络数据的使用等新鲜事物接受较快。有利于互联网教学模式的实现。 大部分同学认同以后的工作岗位主要为汽车维修技师等。部分同学希望走向汽车相关岗位。目标相对明确。所以采用多样化的学习形式。有利于学生多种能力的培养。 学生对工具、机械设备拥有基本的使用能力。具备机油泵拆装与检测学习的理论和技能基础。但是学生的自主学习能力较弱。需要老师逐渐的引导。 充分利用我校创壹助学平台，实现网上课前预习。三维模拟操作。利用网路资源中心如：360云盘、泛雅教学平台、畅易汽车维修技术支持平台、汽车维修论坛等资源下载教学任务书。查询相关疑难杂症等。再用互联网技术，实现大数据分析，资源共享、评价交流等。 本次的实训教学设计，我主要采用的是互联网+的学习思维。就是将传统的实训课堂和互联网结合起来。充分利用移动互联网和各类网路教学资源平台，实现实时、实地、想学就学的教学形式。增强学习者的需求和体验。 实训准备 实训重点、难点 学习者特征分析 资源分析及教学媒体的选择 教学设计思路
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教 学 过 程 设 计 教学环节 实训内容及技术标准 1.了解学习目标： 2.掌握机油泵的结构、原理与工作过程 3.能够分析正确机油泵机油压力过低、过高的原因 4.掌握机油泵拆装、检测与维修的方法 师生活动 教师活动： 1.教师在公共教学平台上传教学任务书 2.提供教学资源平台。 平台资源： a.畅易汽车维修技术支持平台http://www.car388.com/） b.班级360云盘资源库 c.学校创壹教学助教平台 学生活动： 1.到360云盘下载教学任务书。 1.到畅易汽车维修技术支持平台查询维修技术标准。 3.到学校的创壹教学助教平台进行课前模拟操作训练。 2.学生： 设计意图 1.培养学生自主性学习能力。 2.培养学生信息处理能力 3.培养学生信息资源应用能力。 同时让学生适应社会的发展，逐步引导学生进入互联网的学习时代。形成互联网的学习模式和思维。 课前预习 情景导入
情景：07款卡罗拉发动机。噪音过大， 温度过高，机油压力显示90kPa左右。 要求学生根据现象，分析故障原因。并对机油泵进行拆装和检测。 教师提出任务： 1机油压力显示90kPa，说明什么问题？ 2机油泵如何检测？ 学生： 小组分析问题,并讨论。并尝试回答问题?将问题带入课堂。 教师根据学生获取的教学任务书、数据资源，引导学生把握学习的要点。明确学习情景和目标。这样学生的在自主学习过程中，目标性强。逐步由要你学转变为我要学的形式。逐渐培养3
5’ 步骤1：拆解 1.拆卸机油泵减压阀 （a）用27mm套筒扳手拆下螺塞 （b）拆下阀弹簧和减压阀 1.示范操作 教师对机油泵的实训内容进行示范操作。 2.多媒体视频展台 并通过多媒体视频展台技术，实时显示到多媒体屏幕上，观看更加清楚。 3.细微操作，关注学生 2.拆卸机油泵盖分总成 教师可以根据学生（a）拆下5个螺栓和机油泵盖 的实际反应情况，针对部（b）将机油泵主动转子和从动转分的难点进行反复细致子从机油泵拆下。 的讲解和操作。让学生学习过程更加轻松。 学生： 主要是通过 步骤2：检查 模仿操作、 1.检查机油泵减压阀 成果展示、 （a）在机油泵减压阀上涂抹一层 师生共评、 发动机机油，检查并确认该阀能依这几个环 节进行。 靠自身重量顺畅地滑入阀空中。如 果情况不是这样，则跟换机油泵。 当评价环节中，某位同学操作效果不好时。可以进行循环操作和评价 学生操作活动： 2.检查机油泵转子 对教师演示的操作过（a）用测隙规测量主动转子和从程不是很清楚的同学，可动转子的顶部间隙。 以先借助三维模拟操作 标准顶部间隙：0.08至0.160mm 软件。在计算机上进行模 最大顶部间隙：0.35mm 拟的拆装与检测，以进一如果顶部间隙大于最大值，则更换步掌握机油泵操作的过
学生的学习自觉性。 将老师或者优秀学生的操作视频上传到网络，供学生随时的进行反复的学习和观看。学生可以随时随地的利用手机等移动工具观看学习。 体现互联网学习的便捷性。 利用视频展台技术，放大操作效果。学生看的各家清楚。同住一可以根据学生反应，重点讲解。 通过-模仿操作、 成果展示、 师生共评三个可以循环的学习环节。让学生可以不断的查找自己的错误，并纠正。 实训操作 50’ 学生利用三维模拟操作软件对机油泵的结构、原理、进行模拟演示、模拟拆装与检测。使得游戏化的学习过程生动有趣，同时方便快捷。又能4