20．A【解析】题干中的表述是再测信度的含义，再测信度是指一个测验多次施测的前后一致性程度或者说稳定性程度。一致性程度越高，说明测验的信度越高。效度是指一次测验是否能有效测到之前想要测的内容的程度。如果想要测学生的基础能力，却用较难的题目考学生，则这个测验的效度低。
21．D【解析】发散思维：人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。 二、辨析题
22．正确。尊重与严格要求相结合的原则，是指进行德育时要把对学生个人的尊重与信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
23．错误。学校工作以教学为主，既是由教学本身的性质决定的，也是对我国新中国成立以来教育工作经验的总结。学校工作以教学为主，并不意味着可以轻视甚至忽略其他工作，而应当坚持“教学为主，全面安排”。 24．正确。负迁移可以通过练习消除。
25．正确。形式训练说是官能主义心理学对学习迁移的解释。 三、简答题 26．【答案要点】贯彻这一原则的基本要求是：(1)爱护、尊重和信赖学生。(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 27．【答案要点】教学包含了以下几方面内容： (1)教学以培养全面发展的人为根本目的。 (2)教学由教与学两方面活动组成。
(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。 28．【答案要点】(1)学校文化是一种组织文化。(2)学校文化是一种整合性较强的文化。(3)学校文化以传递文化传统为己任。(4)学校文化的缩影是校园文化。 29．【答案要点】(1)动机原则。教师如能善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的内在动机，有效地达到预定的学习目标。
(2)结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。至于究竟选用哪一种呈现方式为好，则要视学生的知识背景和课题性质而定。
(3)程序原则。通常每门学科都存在着各种不同的程序，它们对学习者来说，有难有易，不存在对所有学习者都适用的唯一程序；而且在特定条件下，任何具体的程序总是取决于许多不同的因素。
(4)强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功重要的一环。
2015年教师资格《中学教育知识与能力》预测押密试卷及
答案(六)
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1．世界上最早系统地论述教学理论的专著是（ ）。 A．中国古代的《学记》 B．古代印度的《吠陀》 C．柏拉图的《理想国》
D．亚里士多德的《政治学》
2．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ）。 A．白板说 B．做中学
C．儿童中心主义 D．实质教育
3．决定教育领导权的是（ ）。 A．生产力 B．科学技术 C．文化
D．政治经济制度
4．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（ ）的特点。 A．顺序性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．阶段性
5．教育的直接目的是（ ）。 A．促进人的身心发展 B．培育“四有”新人 C．促进社会的发展 D．培养人的生存能力 6．（ ）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A．教育目的 B．教育媒介 C．教育理论 D．教书方法
7．教育改革的核心是（ ）。 A．内容改革 B．方法改革 C．课程改革 D．途径改革 8．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（ ）。 A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则
9．教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）。 A．观察法 B．实验法 C．演示法 D．练习法
10．德育过程的基本矛盾是（ ）。 A．教育者与受教育者的矛盾
B．教育者与德育内容和方法的矛盾 C．受教育者与德育内容和方法的矛盾
D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 11．“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（ ）。
A．直观形象水平 B．形象一抽象水平 C．本质抽象水平 D．具体形象水平
12．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ）。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克
13．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ ）。 A．自我期待感 B．自我归因感 C．自我预期感 D．自我效能感
14．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ ）。 A．顺向正迁移 B．逆向正迁移 C．顺向负迁移 D．逆向负迁移
15．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ）。 A．语义联想 B．视觉想象 C．关键词法 D．谐音联想法
16．下列哪一说法是夸美纽斯的观点?（ ） A．美德是否可教 B．教学的教育性
C．教育即生长，学校即社会 D．“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育 17．普及义务教育始于（ ）。 A．原始社会 B．奴隶社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会 18．（ ）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。 A．洛克
B．裴斯泰洛齐 C．卢梭
D．亚里士多德
19．提出“人力资本”理论的学者是（ ）。 A．布鲁纳 B．赞可夫 C．舒尔茨 D．皮亚杰 20．（ ）是直接决定教育目的的因素。 A．生产力 B．政治制度 C．科学技术 D．文化
21．学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到办公室对其进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（ ）。 A．人格尊严权 B．人身自由权 C．隐私权 D．名誉权
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分。共32分)判断正误。并说明理由。 22．学校教育具有加速个体发展的特殊才能。 23．学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。
24．处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。 25．学习动机是学习过程中影响学习行为、提高学习效果的唯一条件。 三、简答题（本大题共4小题，每小题10分．共40分) 26．简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 27．教学过程的基本特点(基本规律)有哪些?
28．德育过程的基本规律有哪些? 一、单项选择题
1．A【解析】中国古代的《学记》是世界上最早系统地论述教学理论的专著。 2．C【解析】杜威主张儿童是教学过程的中心。
3．D【解析】教育的领导权由谁来掌握，这是由一定社会的政治、经济制度决定的。在阶级社会里，经济和政治上占统治地位的阶级为了使教育完全能够按照自己的要求来进行，就一定要把教育大权掌握在自己手中。在社会主义社会，在党的领导下，国家颁布各项无产阶级的教育方针、政策和法令。 4．B【解析】略。
5．A【解析】教育的直接目的是促进人的身心发展。
6．A【解析】教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 7．C【解析】教育改革的核心是课程改革。
8．D【解析】(‘习”和“温”是复习、巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。 9．C【解析】由演示法的定义可知。
10．D【解析】德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。 11．B【解析】处在形象一抽象水平的儿童概括能力处于从形象水平向抽象水平过渡的阶段。他们的概括中，已经有了比较丰富的表象，表象的内容也更为精确而富有概括性。因此，他们的概括虽然还有一些外部的、非本质的特征或属性，但是内部的、本质的特征或属性大大增加。