1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。 （2）我还可以根据读音组词。 。 3. 趣味识字： 4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意： （3）我还可以找出形近字并组词： 。 5. 把会写字认真抄写在下面： （三）词句 1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（教师列举具体的词语）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。 3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。 (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。) 二、文本细读 （一）整体把握 概括文章主要内容（说出概括主要内容的方法） 主要内容： （二）品读赏析 1.细读课文，用几个词语（短语、诗句也可）概括自己读后的感受，把词语写在相关语句旁边。 2.试着小组合作朗读课文。 三、迁移运用 句段仿写：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，鼓励多用相同的句式
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写一段话。 四、拓展延伸 自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。 教学时间 栏目设计 课堂导入 启发谈话：同学们，见过菜园吗？知道菜园是做什么用的吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）【出示课件】 质疑为什么说菜园是“父亲的”？父亲的菜园里都有些什么？ 预习评价 （一）成果展示。 1．预习小标兵： 2、优秀预习展：投影展示优秀预习提纲 3、负责小组长： 自 学 展 示 汇 报 交 流 自 学 展
1课时 预习提纲 预习展示 精讲点拨 1、第一小组：由组长安排组员，根据自己喜欢的方式展示重点段落的朗读。 2、评价：其余小组根据朗读标准进行评价，教（二）展示课文朗读。 标准：达到正确流利，有感情地朗读。 师适机进行补充评价。 （二）展示生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1、第二小组：由组长安排小组成员分工。ABCD同学分别展示（1） 易读错的字（2） 典型多音字（3） 趣味识字（4） 易写错的字 34
示 汇 报 交 流 1. 易读错的字（写出并注上拼音） 2、由小组内评选出生字写得美观、大方的同学，上台展示书写。 3、其他小组成员作补充，也可向第二小组成员发起挑战。 （三）展示词句。 1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词1、第三小组组长推荐优秀同学A带领大家朗读词语。 2、由B、C、D同学交流理解词语的方法，教师语），写在课文后面的生字表中。适机拓展学生理解词语的方法。 想一想含有本课生字词的诗词或俗语。 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（教师列举具体的词语）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。 自 学 展 示 汇 报 交 流 （四） 展示主要内容 1. 展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括 投影展示；方法：边展示边读内的主要内容： 容 2.其他小组同学们评价、补充、修改、挑战 说说谁概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？ 3.小结：人物串联法：文中有谁？他主要做了什么（用一句或两句话概括出他做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。 3、由E同学交流自己分类积累的词语。 4、其他小组成员作补充，也可向第三小组成员发起挑战。 35
（1）望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我教师出示重点语句：父亲是怎样们去开一块新的菜地！”从这句话，可以体会开垦菜地的？【出示课件】 到父亲坚定的决心。【出示课件】 （2）a、于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（菜园是坡地，地势不平。）【出示课件】 b、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（坡地杂草丛生。）【出示课件】 c、一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（黄土地，很贫瘠。）【出示课件】 （3）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。 （泥土很薄。）（板书：贫瘠的荒地） 合 作 探 究 精 讲 点 拨 各小组合作交流： 1、以小组长安排好的每位同学的分工 2、小组长组织进行交流 3、小组长搜集、整理、汇报 学法提示： 1、读：带着问题默读课文 2、划：边读边划出相关的句子 3、写：抓住关键词语、体会，在书上写出自己的感受。 4、谈：和小组同学交流自己感受及体会到的表达方法，练习朗读、说话、句子 A:原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，
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