第4课：植物和我们

一、教学目标：

1、 能够调查植物的用途。

2、 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。 3、意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。 二、教学重难点：

1、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。 2、感受人与自然的和谐。 三、教学过程：

1、 引入：（1）问：我们平常吃什么？（2） 生回答（3）讲述：今天我们来研究植物和我们有什么关系。

2、 新授： （1）了解植物的用途

A：出示图片：棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料 B：分组研究。C：大组交流。

D：小结：棉花就可以用来进行纺织，做衣服。各种蔬菜都是我们平常必须要的。还有一些建筑材料可以制作家具。还有……

（2） 了解我们吃植物的哪一部分。

A：出示图片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。 B：分组研究：我们吃它们的哪一部分。C：大组交流。 D：小结：土豆是吃的茎，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根。

（3）以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。

A：出示：一棵植物图。B：指出：叶、花、果实、茎、根、种子。 分组研讨：一棵西红柿植物。并进行记录。C：大组交流： D：小结：一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实。

四、作业：1、 课后继续进行植物的研究。

第三单元 固体和液体

第1课 认识固体

教学目标：

1、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。

2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。

3、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。 教学重点：小组合作研究固体的性质。 教学难点：多角度认识、描述固体。

教师准备：水、墨水、胶水等液体，冰、面粉等固体。学生实验记录单 学生分组研究材料：石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等，剪刀，小刀等。

教学过程：

一、导入 教师边说边演示

1、出示一杯水。 这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？这说明什么？（水的形状容易改变。）

2、出示一杯冰。 这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它的形状改变了吗？这说明什么？（冰的形状不容易改变。）

3、教师小结：像水这一类形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一类形状不容易改变的物体，我们称它为固体。

4、关于固体和液体你们都知道些什么？还想知道些什么？（学生自由发言）

二、物体分类

1、同学们能够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师分一分吗？

2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒，

待学生观察思考后，指名学生分类。

3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变，是液体。大家同意吗？

4、教师演示一：（水倒在纸板上，流走了。面粉倒在纸板上，却堆积下来。）这说明什么？

5、教师演示二：（碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分别是固体还是液体? 小结：牙膏是固体和液体的混合。

三、揭题： 刚才老师带大家分辨了固体和液体，这一节课我们就来学习第一课认识固体。（板书课题）

四、探究固体的性质

1、我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？你想从哪些方面研究它们呢？你想用什么方法去研究? （自由发言）

2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体，选择４种感兴趣的固体进行研究，比一比谁用的方法多，观察的仔细、全面。

3、学生研究固体性质，填写活动记录表。（师巡视指导，给有需要同学提供建议或工具。）

4、学生汇报。 五、总结

1、固体有哪些共同的特征？

2、认识一种固体，可以通过哪些方法？

六、拓展延伸 课后选择自己感兴趣的固体继续研究

板书 认识固体 石头 木块 布 磁铁

颜色 形状 硬度 透明 轻重 共同之处

第2课 把固体放到水里

教学目标：

1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。

2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。 3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。 4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。

教学重难点：引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。

教师准备：记录表 学生分组研究材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组。

教学过程：

一、出示材料，观察比较。

1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？ 2、说一说，桌上有几类材料？

3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。 二、提出问题，进行预测。

1、谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？

2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？

3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）

4、两种材料在水中的表现会一样吗？ 5、提出自己的想法表现在记录纸上。 三、确定方案，指导探究实验。

1、小组讨论探究主题，商定探究计划。