（模拟记者招待会）
美国国务院２００５年２月２８日发布《２００４年度国别人权报告》，对其他国家的人权提出多方面批评，但报告没有提到自身的人权状况。报告全面批评了古巴、朝鲜、缅甸，尤其是中国西藏地区的人权，还对中国打击东突恐怖势力提出批评。
你如何应对美国的批评？
（学生模拟政府发言人作出回应。把学生置于“身临其境”的感觉中，激活思维，发掘潜能）
［承上启下］我国打击东突势力，体现了我国国家性质的哪一方面内容？其与民主是什么关系？
３、民主与专政的关系
（１）民主与专政的含义
民主是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。民主具有鲜明的阶级性。
专政是指依靠暴力实行的统治。
（２）民主与专政的关系
思考①国家都是民主与专政的统一吗？
（我国是民主与专政的统一。但是，并非任何类型的国家都是民主与专政的统一，只有民主制的国家才是。）
②我国的人民民主专政和其他类型国家是一样的吗？
（不一样，我国的人民民主专政是对占人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌人实行专政，这是新型的民主和新型的专政的统一，与其他国家是不一样的）
［过渡］我国通过对敌人的专政来保障人民的民主，所以，邓小平曾经说：
二、坚持人民民主专政是正义的事情
（看书回答）为什么说 “坚持人民民主专政是正义的事情”？
１、人民民主专政是我国的立国之本，是四项基本原则之一，已被写入我国宪法
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２、坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证
思考第７页下面虚线框里的问题。例如，从社会主义现代化建设的需要来看，如何理解坚持人民民主专政的意义呢？
（坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。人民民主专政的国家政权，包括对人民实行民主和对敌人实行专政两个方面。一方面，只有充分发扬社会主义民主，确保人民当家做主的地位，保证人民依法享有广泛的民主和自由，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众积极投身于社会主义现代化建设的积极性。另一方面，只有坚持国家的专政职能，打击一切破坏社会主义建设的敌对势力和敌对分子，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。）
（结合上面的内容说明，一方面强化对这一部分内容的理解，另一方面培养学生抓取有效信息，准确表述的能力）
３、人民民主专政在新的历史条件下被赋予了新的时代内容
（让学生明确新的时代内容有哪些。）
［评析］
本框的教学着重抓住两点：一是情景材料的铺垫、二是生活实践经验和课本知识的互动生成。
政治生活离我们的生活似乎较远一点，不像经济生活那么贴近和感性，而且本框是政治生活的第一节课，好比人们初次见面的第一印象，很重要。所以，导入新课时，先以三则时政材料和大家都熟知的一副对联作情景铺垫，显得活泼有趣，希望在轻松愉快的心情中走进这一学期的政治生活，也为充分发挥学生的主体作用、积极参与到课堂中来奠定了情感基础。另一方面，通过这一情景可以起着从“经济生活”到“政治生活”的一个过渡作用。
在正课的教学中，从情景导入到知识点的学习，都尽可能地通过设置情境材料来感知知识，体验知识。
比如，在导入新课时，用了教材上的材料“两次特大洪灾的思考”。因为高中生对这两次洪灾都会有直接或间接的感知，对学生思考问题、理解问题有较好的帮助。有了这些感性的、理性的经验储备，再来思考相关的问题就会显得顺理成章、水到渠成了。
在讲到我国的国家性质及其特点’我国人民民主的特点时、都在材料上花了一番工夫。
对于我国的国家性质及其特点，怎样让学生直接感知，能够有一个直观的了解很重要。如果口说无凭，就会失之于枯燥乏味、无激情、无效果。而通过一个小小的国徽，课堂氛围就不一样了。可能在没有学习相关知识之前，学生没有更多地去思考，我国的国徽为什么要这样设计呢？现在，通过自己的观察、分析，明确了我国国徽的设计意图，也就清楚了我国的国家性质，还可以推动学生在生活中多观察，勤思考。
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我国人民民主的特点，也是本框学习的一个重点。当前，我国对人民的权利关注的越来越多，下的力气也越来越大，所以，这方面的材料很多，要让学生明确我们在这方面的努力，更重要的是要让学生自己去观察，去思考，去判断我国民主权利的特点。一切知识源于生活实践，所以，从生活实践中获取的东西，易于理解，掌握和应用。正如陶行知说，生活即教育。这也正体现了新课标的理念：教学生活化，要贴近实际，贴近生活，特别是学生的生活实际。核心还是“以人为本”、“以学生为本”。
值得一提的是“模拟记者招待会”。首先有一个背景介绍，关于美国发布的《２００４年度国际人权报告》对中国的人权横加指责。中美的人权交锋已不止一次了。如何去反驳，让美国无话可说，也让别的国家心服口服呢？把学生置于这样一个境地中，其实是一个“模拟实践训练”。对学生的锻炼是多方面的：知识综合能力、分析表达能力、随机应变能力、包括个人的心理素质都会得到培养提高。总之，学好这一框，要在现实情景的基础上，来发掘学生的已有经验积累，从而延伸、拓展学生的知识（即学习新知的过程），这就是在学生的生活实践和新的知识之间产生一个互动，促进新知的内化。使学生的观念、知识处于不断的生成状态。
资料宝库
中国的民主政治建设
民主是人类政治文明发展的成果，也是世界各国人民的普遍要求。各国的民主是由内部生成的，而不是由外力强加的。
回溯中国近代以来的历史，中国人民为争取民主进行了百折不挠的斗争和艰难的探索，但只有在中国共产党的领导下，才真正获得了当家做主的权利。中国人民十分珍惜并坚决维护这来之不易的民主成果。
中国特色社会主义民主政治建设正在与时俱进，不断呈现蓬勃生机和旺盛活力。近２０多年来，中国社会主义民主政治建设在实践中取得了许多重大进展。人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等国家民主制度不断完善和发展，城乡基层民主不断扩大，公民的基本权利得到尊重和保障，中国共产党民主执政能力进一步提高，政府民主行政能力显著增强，司法民主体制建设不断推进。国家领导制度、立法制度、行政管理制度、决策制度、司法制度、人事制度和监督制约制度等方面的改革取得了显著成效。在依法治国，建设社会主义法治国家目标的指引下，社会主义民主的制度化’规范化和程序化建设不断加强，以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系初步形成，国家政治、经济、文化、社会生活的主要方面基本做到了有法可依。
中国的社会主义民主政治建设始终坚持以马克思主义民主理论与中国实际相结合的基本原则为指导，借鉴了人类政治文明包括西方民主的有益成果，吸收了中国传统文化和制度文明中的民主性因素，因此，中国的社会主义民主政治具有鲜明的中国特色。
中国的民主是中国共产党领导的人民民主。没有中国共产党，就没有新中国，也就没有人民民主，这是被历史证明了的客观事实。中国人民当家做主，是在中国共产党领导下经过艰苦卓绝的斗争实现的。中国的民主政治制度是中国共产党领导中国人民创建的。中国民主政治制度的发展和完善是在中国共产党领导下进行的。中国共产党的领导从根本上保证了人民当
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家做主。
中国的民主是由最广大人民当家做主的民主。人民当家做主是中国社会主义民主的本质。在中国，公有制经济是社会主义制度的经济基础。在社会主义初级阶段，国家坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。这就从经济基础上决定了中国的民主不受资本的操纵，不是少数人的民主，是最广大人民的民主。在中国，享有民主权利的人民范围包括一切不被法律剥夺政治权利的人。
中国的民主是以人民民主专政作为可靠保障的民主。人民民主专政，一方面要求在人民内部实行最广泛的民主，尊重和保障人权，保证国家权力掌握在人民手中，为人民服务；另一方面要求对破坏社会主义制度、危害国家安全和公共安全、侵犯公民人身权利和民主权利、贪污贿赂和渎职等各种犯罪行为依法使用专政手段予以制裁，以保障最广大人民的根本利益。
中国的民主是以民主集中制为根本组织原则和活动方式的民主。
民主集中制是中国国家政权的根本组织原则和领导原则。实行民主集中制，就是要求充分发扬民主，集体议事，使人民的意愿和要求得到充分表达和反映，在此基础上集中正确意见，集体决策，使人民的意愿和要求得以落实和满足。实行民主集中制，还要求“尊重多数，保护少数”，反对无政府主义的“大民主”，反对把个人意志凌驾于集体之上。
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