2019下半年教师资格证考试《高中语文学科知识与教学能力》真题 下载本文

18.【参考答案】 优点:

①观点明确。本文围绕着“扶不扶”这一社会话题,从道德和社会保障机制等方面阐述,观点明确,立意深刻。

②论证结构清晰、论证方法多样。全文先提出“扶不扶”这一话题,接着列举了“彭宇案”“奔驰大叔”等故事来论证分析造成这一现象的原因,最后提出解决措施。论证结构明确、层次清晰。

三、教学设计题(本大题共3小题,第19题20分,第20题20分,第21题25分,共65分)

阅读文本材料和具体要求,完成第19-21题。 19.【参考答案】 (1)教学目标:

①掌握诗歌中重点实词虚词,掌握七言古诗的一般特点。正确流利有感情地朗诵诗歌,掌握作者李白的生平信息和文章的创作背景。 ②通过反复朗读,把握诗的内容和形式,整体感悟诗歌的壮丽奇特的意境;通过小组合作探究,掌握李白浪漫主义的创作方法的基本特点,即丰富的想象和极度夸张。

③体会李白对光明、自由的渴求,对黑暗现实的不满,以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神;体味李白诗歌的积极浪漫主义风格;激发对古代诗歌的热爱之情。 (2)确立依据:

①根据新课标的要求,教学目标要从知识与能力,过程与方法,

情感态度与价值观三个维度来展开,因此我确立了三维教学目标。 ②依据新课标(2017版)要求:要了解诗歌的基本特征和主要表现手法,了解相关的中国古代文化常识,要根据诗歌不同的艺术表现形式,认识作品的美学价值,丰富传统文化积累,汲取思想、感情和艺术的营养,培养健康高尚的审美情趣,由此我确立了以上的三维教学目标。

③单元介绍对教学作出了一定的指导:学习本单元,要反复朗诵,置身诗境,借助想象和联想,将作者描绘的意象再现到自己的脑海中,阅读作品时,还要根据作品中的意象自身的特点和组合方式,以及情与景的关系,体会独特的意境。因此我设立了过程与方法的教学目标。 ④本文的内容特点:此诗以记梦为由,诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法,组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图,抒写了对光明、自由的渴求,对黑暗现实的不满,表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。诗构思精密,意境雄伟,内容丰富曲折,形象辉煌流丽,感慨深沉激烈,富有浪漫主义色彩。因此我确立了过程与方法和情感态度与价值观目标。

⑤学生的学习水平:高二年级学生已经具备一定的诗歌鉴赏能力,有一定诗歌文言文积累,但受生活经验限制,对文中所要表达的对自由的向往,对权贵的蔑视等情感并不能很好地理解,也不能够在情感上完全树立此意识,因此我设立了情感态度与价值观目标。 20.【参考答案】

教学目标:体会李白对光明、自由的渴求,对黑暗现实的不满,

以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神;体味李白积极浪漫主义风格;激发对古代诗歌的热爱之情。 教学过程: 一、整体感知

朗读全诗,结合注释和工具书,自行疏通文意,教师重点讲解学生难懂诗句,扫清阅读障碍。思考:文章的结构

明确:全诗分为三节:入梦原由、梦游仙境、抒情表态。 二、深入研读

1.齐读第一节,思考:既然题为“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛洲” 明确:“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步,而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥,以虚衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱,而且勾起了作者神游天姥的念头。 追问:除了瀛洲外,此段中还提到了哪些山有何作用

明确:还提到了五岳、赤城和天台,从而衬托了天姥的雄峻巍峨,进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。

2.学生齐读第二节,同桌间讨论:或以时间为序或以地点为序,指出本段共描绘了几幅图景,并用词归纳每一幅图景的特色。 明确:

①月夜渡湖:诗人一入梦幻,一夜之间飞过镜湖,在湖光月色的照耀下又飞到剡溪,降落在谢灵运当年曾经歇宿过的地方;景色寂静清幽

②山之日景:诗人穿上了谢灵运当年穿的木屐,登上了青云梯,直向高耸入云的山径攀登;景色壮美奇绝。

③山之夜景:千岩万转,夜幕降临了,从山谷传来的熊的咆叫声,龙的吟啸声。巨大的声响震得山石、泉水、森林、峰峦都在发抖。此时,天气也急剧地变化,眼前呈现一个光怪陆离的神奇世界;景色离奇险怪。

④仙人登场:闪电划过天际,惊雷震响长空,山峦崩塌,大地动摇。仙境的石门轰然一声从中间打开,云中的神仙们披着彩霞作为美丽的衣裳,架着长风纷纷赶来,参加盛大的宴会;场景壮丽辉煌。 再次追问:诗人描绘一个什么样的梦境诗人的心情如何 明确:诗人为我们描绘了一个离奇变换,五彩缤纷的梦境。特别是仙人登场的画面。此时诗人心神完全解放,自由、盛大、热烈的场面,像是在迎接诗人的到来。

3.大声朗读第三节,思考:正当梦入高潮时,作者却“忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞”梦境突然地消失了,面对现实,作者禁不住长嗟短叹,作者感叹了些什么呢 明确:此诗所描写的梦游,也许并非完全虚托,但无论是否虚托,梦游就更适合于超脱现实,更便于发挥其想象和夸张的才能。反映诗人傲视权贵、渴望自由的精神。写神仙世界的美丽,反衬出现实世界的丑恶,表明对现实、对权贵的憎恶。写幻想是为“不事权贵”的立场服务。流露出了人生如梦幻,行乐须及时的消极避世思想。 4.再次朗读全诗,结合诗歌的创作背景,鉴赏名句“安能摧眉折腰