⒊教材第10页“练习二”第2、3、4题。 独立解答，讲评订正。 四、 课堂小结 这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？ 作业设计 完成相关的练习册。 小数乘分数 ⑴松鼠欢欢的尾巴有多长？ 板书设计 321363小数化成分数：2.1×=×=（dm） 4104403分数化成小数：2.1×=2.1×0.75=1.575（dm） 4 心得反思

第6课时

学期总第6课时

教学课题 主备教师 cqw 使用教师 练习课 授课时间 2014年 月 日 2015年 月 日 知识 与 使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。 技能 教 学 目 标 过程 在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，与 方法 发展学生思维。 情感 态度 在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。 与价 值观 教学重点 掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。 教学难点 掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。 教法与 自主练习、重点讲解 学 法 教学准备直尺、卡片；课件。 及手段 左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践） 教学内容： 教材第8--9页及相关教学内容 教学过程：

一、铺垫孕伏。 1.出示复习题。 5×6＋7×3 15×（34－27） 16×4－7×9 （35＋21）×28 70－4×6 36×2＋15 不要求学生计算，只要说出下面各题的运算顺序即可。 2.引出课题： 刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。（板书课题：分数乘加与乘减混合运算） 二、探究新知。 出示例题6。 ⒈学生读题，理解题意。 提问：从题中你能获得哪些数学信息？ 41⑴画框长m,画框宽m。 52⑵求“需要多长的木条？”就是求画框的周长。 ⒉学生独立列式。 4141（＋）×2或×2＋×2 5252⒊启发自学，交流收获。 ⑴请学生自学教材第9页的内容。 教师巡视，进行个别辅导。 ⑵指名交流汇报。 引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。 ⒋学生独立完成计算，交流汇报。 交流时，指名说说分数混合运算的顺序是什么? (在一个没有算式的括号里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外的运算。) 三、巩固练习 ⒈出示教材第10页“练习二”第5题。 练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。 ⒉出示教材第10页“练习二”第6题。 学生独立完成计算，集体订正。 ⒊出示教材第11页“练习二”第7题。

本题既复习了三角形和梯形的面积公式，又加强了分数混合运算的练习。 ⒋出示教材第11页“练习二”第8、9题。 先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么这样列式。 四、全课小结。 这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？ 作业设计 完成相关的练习册。 分数混合运算 板书设计 4141＋）×2 ×2＋×2 5252134 =×2 =×2＋1 1051313 =（m） =（m） 55 （ 心得反思

第7课时

学期总第7课时

教学课题 主备教师 cqw 使用教师 分数混合运算和简便运算 授课时间 2014年 月 日 2015年 月 日 教 学 目 标 知识 通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整与 数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些技能 简便计算。 过程 在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力与 方法 及思维的灵活性。

情感 态度 创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他与价 们勇于实践的思维品质。 值观 教学重点 理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 教学难点 熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。 教法与 自主探究、合作交流 学 法 教学准备直尺、卡片；课件。 及手段 左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践） 教学内容： 教材第9页及相关教学内容。 教学过程： 一、复习导入 ⒈复习整数乘法的运算定律 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c ⒉能举例说明这些运算定律有什么用处吗？ ⒊用简便方法计算：25×7×4 0.36×101 ⒋谈话导入新课。 今天这节课，我们就来研究有关分数简便计算的知识。 二、探索新知 ⒈出示算式。 学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，启发学生思考：每一行的两道算式结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？ ⒉知道观察，发现规律。 ①第一组运用乘法交换律。