人教版六年级数学上册
（1-3单元）
整组教学设计
主备人：实验小学六年级数学备课组 审核人 ： 使用人 ： 使用日期：
2014 年—2015年学年度第一学期 六年级 数学 学科教学进度表
科 目 上课 日期 周 次 数学 9.1 时 间 起 9月 1日 教 学 班 级 每 周 节 数 六年级 5 预定进度 分数乘法意义 分数乘法应用 教科书名 称及册数 总授课 节 数 页 数 起 讫 人教版义务教育教科书 六年级 上册 数学 80 实际进度 考 试 次 数 2 讫 9月 5 日 出入原因 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9月 9月 8日 12日 9月 9月 15日 19日 9月 9月 22日 26日 9月 10月 29日 3日 10月 10月 6日 10日 分数乘法复习；位置 位置与方向 分数除法意义 分数除法应用 10月 10月 13日 17日 分数除法复习；比的意义 10月 10月 20日 24日 10月 10月 27日 31日 11月 11月 3日 7日 11月 11月 10日 14日 11月 11月 17日 21日 11月 11月 24日 28日 比的应用 比的应用；复习 期中复习 期中考试 圆 圆的知识与应用 12月 15月 1日 5日 圆知识复习；确定起跑线 12月 12月 8日 12日 12月 12月 15日 19日 12月 12月 22日 26日 12月 1月 29日 2日 1月 1月 5日 9日 1月 1月 11日 15日 百分数应用1 百分数应用2 数学广角 总复习1 总复习2 复习及期末考试
2014年—2015年学年度第一学期 六年级 数学 学科教材分析
教 材 分 析 本册教材是2013年教育部审定的义务教育教科书，与之前的义务教育标准实验教科书在内容上和编排顺序上有较大的变化。具体比较如下： 修订前六年级上册结构 一、位置（用数对确定位置） 二、分数乘法 三、分数除法 四、圆 ? 确定起跑线 五、百分数 六、统计 ? 合理存款 七、数学广角（鸡兔同笼） 八、总复习 修订后六年级上册结构 一、分数乘法 二、位置与方向（二）(根据方向和距离这两个条件确定物体的位置) 三、分数除法 四、比(由原来“分数除法”划分出来。先结合情境教学比的意义和性质，然后解决一些含有特殊数量关系和联系实际的问题） 五、圆 ? 确定起跑线 六、百分数（一）(折扣、成数税率和利率等百分数的应用则安排在六年级下册) 七、扇形统计图 ? 节约用水 八、数学广角——数与形 在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，发展统计观念。 全 册 教 学 目 标 及 教 学 措 施
教 学 目 标 1．理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3．理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 4．掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。 5．知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 6．能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。 7．使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 8．认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 11．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 12．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教 学 措 施 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3 、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑 问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。 9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。 10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。