3. 比赛的规模有大小之分，双方可以是两个人，两个组或两个班。“比”的内容，“比”的方法是各式各样的。 三、构思、立意

1.“比”什么，取决于你所选的材料； 怎么“比”反映在比赛过程和场面中；“比”的意义是什么，就是本文的中心思想。如：拔河比赛：说明齐心协力才能取得胜利，也可以表现参赛者奋力拼搏，勇于进取，力争上游的精神和观众们的专注神情。 2.选材

由于文题没有限定必须写哪次比赛，就应该选自己仔细观察过的，给自己记忆最深刻的一次比赛的情景写出来（指名说说，你想写哪次比赛1人—7人）。可按照事情的发展顺序来写；详略要得当，要求把人物神态，动作，语言或心理活动等方面写具体，写细致；把比赛的经过写清楚，给人留下深刻的印象 3. 学法指导： （1）点面结合；

（2）正面描写和侧面描写相结合；

4.编写提纲：准备比赛—开始比赛—比赛高潮—比赛结果（写作思路）

四、指名读提纲（1—3人） 五、修改提纲：

六、同桌互相交流，分组口述

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欲赋生来惊人语，

必须苦下死工夫。

七、学生写草稿

八、 欣赏词语宝库：描写场面热闹的词语：

笑语喧哗、熙熙攘攘、欢呼雀跃、摩拳擦掌、欢声雷动、人头攒动、熙来攘往、锣鼓喧天、鼓号齐鸣、人山人海、跃跃欲试、 板书设计

记一次比赛

（一）、交待时间，地点活动内容（略） （二）、比赛经过

1. 准备比赛（略）精神面貌 （选手）

2.开始比赛（详）有的……有的……有的……（面）

3. 比赛高潮（详）你看……再看……观众喝彩 （动 作，语言，神态，姿势）（点）

4.比赛结果（略）

（三）、结尾：心情（体会，感受）（略）

本学期 周 节 月 日

六、写一处景物

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欲赋生来惊人语，

必须苦下死工夫。

教学过程

一、 直接导入。

1、揭示课题,明确本次习作训练的内容。

2、读一则写景的范文,整体感知写景作文的要求。边听边思考：

(1)你觉得这篇写景的作文美么? (2)哪里美?（校园春景）

来了来了,春风伴着我又来到了这熟悉的校园,这难道是梦?可我的手却实紧紧地握着那绿色的栏杆,我的脚确实踏在这不知道走了多少遍的林荫大道上。是的!来了来了!我的身我的心,的的确确是容在了我的母校--民吉小学里了。

我扶着那栏杆,缓缓地走着,透过那悬了一挂泪帘的眼睛,尽情地欣赏着校园的情景。金黄的阳光透过那碧绿的梧桐树叶射下来,暖暖地洒在每一个花坛里,瞧!树儿!那些是我们曾经挖坑,浇水种植的树儿长得多高啊!一簇簇一丛丛地吐着嫩绿嫩绿的叶,你扶着我,我拉着你,连成一片,笼盖了每一个花坛,使之成为一片绿海,绿的那么清新,绿的那么醉人。啊,夏青!夏青又长高了一大截,像一个卫士,挺直了腰杆绕这个扁圆的花坛站成一圈儿。圈儿里,月季花露出粉红的面颊;蝴蝶花轻轻地拍着五彩的翅膀;一串红夹着鹅黄的花蕊缀在丛绿之间;美丽的迎春花,在春风中飞扬,发出一阵阵淡淡的清香;紫藤

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欲赋生来惊人语，

必须苦下死工夫。

开出无数条玲珑的小花,乍一望,似无数颗小星儿冲我眨眼微笑。 花儿缀着绿叶,叶儿衬着鲜花,红艳如流,翠绿欲滴。啊,有多少个春日,我与同学背着书包走过这里;有多少个春日,我和好朋友在这里玩耍,奔跑;有多少个春日,我与伙伴在花坛锄草,松土;有多少个春日,我与你们在一起,那时,我们多么的快活,我们无忧无虑,生活在这美丽的校园。

六年的时光过去了,我们都长大了。马上就要告别我们的母校,进入一个新的学习天地,让我为开阔一片崭新的未来而努力。 3、说说这篇写景的作文哪里美?

4、学习今天的习作训练,学完后从习作训练要求的角度再来谈谈这篇写景作文美在哪。

二、教学\习作要求\、\习作提示\。 1、默读课文,思考本次习作训练要求。

2、说说本次习作训练要求,以课文中的实例来说明理解。 (1)选择自己熟悉的印象深刻的一处景物来写。\一处\范围不能过大。

(2)写出景物的特点,如\山溪\写出溪水\清澈明净\立交桥\写出它的\雄伟壮观\。

(3)注意写作顺序,可按游览顺序或方位顺序来写。 (4)注意写好过渡句,使文章意思连贯。 3、教师补充讲解。

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欲赋生来惊人语，

必须苦下死工夫。