1.出示范文，引导欣赏。

2.讨论：范文构思了一个怎样的情节？表达了怎样的中心？范文的构思与材料表达的中心吻合吗？

3.小组内讨论交流： 你想怎样构思？

四、师生交流（引导学生扩展思维，构思新的情节）。 五、学生练习写作。

本学期 周 节 月 日

讲评“给材料作文（账单）“

教学目的：

通过讲评让学生初步懂得如何去阅读材料，理解材料，并合理构思进行习作。

教学重点：初步懂得选好角度、立意、精心布局书写文章。 教学难点：根据材料合理构思。 教学过程：

一、谈话引入。

“给材料“作文是现在比较多的一种习作方式，是考验综合作

文素质的有效方式，在以后的学习中我们将越来越多的练习。

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欲赋生来惊人语，

必须苦下死工夫。

三、讲评习作。

1.指名朗读两篇习作。 2.师生围绕以下问题讨论：

这两篇文章的异同是什么？

哪篇文章的表达效果更好？好在哪儿？（引导学生从构思情节、表达中心、叙述的流畅性等方面思考） 四、总结。

材料作文，最重要的是读懂材料，明白材料要反应的中心。第

二步，根据材料合理的构思；第三步，充分的拓展思路，把材料扩展开来，详细叙述。

五、修改习作。

反思：

习作四：写人 一、写作要求：

认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。 二、写作准备 (一)了解什么是真诚

真诚的意思是真实诚恳，不虚伪。近义词有真挚、真切；反义词有虚伪、虚假。

真诚，是人与人交往的前提，亲人之间，朋友之间，师生之间都需要真诚，本单元共四篇课文，从不同的角度，通过不同的写作方法告诉大家：什么是真诚？为什么要真诚？

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欲赋生来惊人语，

必须苦下死工夫。

(二)回顾课文内容，学习选材及表达 1.《用目光倾听》

以诗歌的形式，采用第一人称，把自己的生活经验、真实的感受娓娓到来，告诉大家：与人交流需要真诚，而交流时不但要用耳朵听，还要用目光看着对方，这是真诚的一种体现。 2.《信任》

（1）真诚的另一种表现方式是人与人之间的信任。课文讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃园摘桃子，自觉付钱的事情，赞美了人与人之间的信任，同时也抒发了“被人信任的喜悦之情”。 （2）学写法

1.顺序：按事情发生的先后顺序来写。 2.人称：第一人称。 （3）细节描写：

a.准确、及时的告示牌准确无误的引导人们来到桃园。 b.猫和狗的动作，神态的描写。它们被训练的热情好客，善解人意。

c.木桌上的留言，无人看管的钱箱，细节描写体现了人与人之间的信任。

3.《修鞋姑娘》

（1）以小见大，写了一位姑娘不计较报酬多少，热情为“我”服务，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感动的故事，赞扬了姑娘的诚实，善良的美好心灵。 （2）写法

a.倒叙：把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头，回过头在写发生在前的事情。 b.人称：第一人称。 c.文章首尾照应，结构严谨。

d.通过人物的语言，神情，行为和心理描写塑造人物，表现性格特征。

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必须苦下死工夫。

e.对比手法的运用。 4.《九色鹿》

（1）神话故事，九色鹿冒着生命危险抢救落水者，却被落水者出卖，最后受到惩罚，赞美了九色鹿救人不求回报的品质，谴责了落水者背信弃义，恩将仇报的可耻行经。 （2）学写法

前两篇文章都是从正面来讲述真诚的重要性而本文是从反面告戒大家不真诚的下场，从而反映出做人要真诚。 三、习作注意：

1.从生活中真诚的人群中选身边熟悉的人来写。

2选取最让你感动的事例。要写出真情实感 ，“真诚”要 “具体化”体现出来。重点

3.要注意通过人物的语言、神情、行为和心理活动描写来塑造人物形象。难点

四、写作素材——了解和引用 1【真诚是玻璃，谨慎是钻石。】 2【精诚所至，金石为开】

典 故

西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。

有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，

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