------精选考试类文档，如需本文，请下载-----
展的教育才是好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好的教育。提倡自然主义教育
思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。 3.洛克
英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自
后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。 倡导“绅士教育”。 4.赫尔巴特
德国赫尔巴特是传统教育学的代表，他的《普通教育学》标志着规范教育学的建立，教
育学成为一门独立学科的标志。他主要的教育观点是： （1）将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；
（2）强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中
心、课堂中心的特点；
（3）提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段 （4）教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任
何无教育的教学。”； 5.杜威
------精选考试类文档，如需本文，请下载-----
（1）三中心论：“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”、“活动中心”； （2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造 （3）学校即社会； （4）从做中学；
（五）马克思主义教育学的形成与发展
凯洛夫主编的《教育学》，被公认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作。 马卡连柯著有《教育诗》和《论共产主义教育》，集体主义教育是马卡连柯教育思想体
系的重要内容。
1930年我国教育家杨贤江以李浩吾为化名写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主
义的教育学著作。
（六）当代教育理论的发展
苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》，他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达
到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论。
美国教育家布鲁纳著有《教学过程》，强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导
发现教学法，主张培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造力。
布鲁姆著有《教育目标分类学》等著作，他把教学目标分为认知、情感和动作技能三大
领域，提出了掌握学习理论。 考点三、教育与社会发展
------精选考试类文档，如需本文，请下载-----
社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为制约与促进。 （一）教育与社会政治经济制度的相互关系 1.政治经济制度对教育的制约作用 （1）政治经济制度决定教育的领导权； （2）政治经济制度决定受教育权；
（3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容； （4）政治经济制度决定教育体制。
2.教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能） （1）教育为政治经济制度培养所需要的人才； （2）教育可以促进民主；
（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量； （二）教育与文化的相互关系 1.文化对教育发展的制约作用 （1）文化影响教育目的的确立； （2）文化影响教学内容的选择； （3）文化影响教学方法的使用； （4）文化影响着教育的价值取向。
2.教育对文化的影响作用（教育的文化功能） （1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用； （2）教育具有传播、交流和融合文化的作用； （3）教育具有选择和提升文化的作用； （4）教育具有更新和创造文化的作用。
------精选考试类文档，如需本文，请下载-----
考点四、《小学教师专业标准（试行）》基本理念 （一）师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规
范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，
教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 （二）学生为本
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心
发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 （三）能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵
循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提 高专业能力。 （四）终身学习
学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，
提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 二、基础教育课程改革