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②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性； ③古代学校教育具有阶级性/等级性；

④古代教育适应古代思想文化的发展，具有道统性、专制性、刻板性和象征性。 3.当代教育

终身化、全民化、民主化、多元化、技术现代化。 考点二、教育学的产生与发展 （一）我国古代的教育学思想 （1）孔子

孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。孔子的学说是以“仁”为核心的最高道德

标准；实施教育的先决条件是“庶”与“富”；继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学

于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学思想和教学方法强调

“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。 （2）墨家

墨翟为墨家的代表人物，他以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌

握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。 （3）道家

道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好的教育。先秦

道家的代表人物为老子和庄子。

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（4）《学记》

传说是乐正克所作，中国古代、世界古代第一本教育专著。其具体主张为： ①“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性； ②“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系； ③“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学； ④“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。 （二）我国近代教育思想 1.蔡元培的教育思想

蔡元培是中国近现代著名的民主革命家和教育家，被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”。

1912年2月，蔡元培发表了著名的教育论文《对于新教育之意见》，比较系统地提出了“五

育并举”的思想，即：军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感 教育。

2.黄炎培的教育思想

黄炎培是我国著名的教育家和爱国主义者，也是我国职业教育的先驱。他提出“使无业

者有业，使有业者乐业”的著名职业教育理论。 3.晏阳初的教育思想

晏阳初是享誉国内外的平民教育家、乡村改造运动的倡导者与实践家。在乡村教育实践

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中，他提出了“四大教育”（即文艺教育、生机教育、卫生教育和公民教育）、“三大方式”

（即学校式、家庭式和社会式）。他还主张知识分子要到乡村去，为农民办教育，要“化农

民”必须先“农民化”。 4.陶行知的教育思想

陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家和卓越的民主主义战士。陶行知提出了生

活教育理论，他认为“生活即教育”，主张以人类的生活作为教育内容，在生活实践中接受

教育。他提出“学校即社会”，要“把学校里的一切延伸到大自然界中去”。他还提出“教学

做合一”，强调学做结合。 （三）西方古代的教育学思想 1.苏格拉底

苏格拉底的产婆术。他认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将

儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。第一步是苏格拉底讽刺，除非一个人很谦逊自知

其无知，否则他不可能学不到真知；第二步是定义，在问答过程中归纳；第三步是助产术，

引导学生自己进行思索，自己得出结论。 2.柏拉图

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柏拉图的《理想国》。人类要从现实世界走向理念世界，非常重要就是通过教育。柏拉

图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。 3.亚里土多德

是古希腊百科全书式的哲学家。提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的；提

倡对学生进行和谐全面发展的教育，在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。 4.昆体良

昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作《雄辩术原理》（又

称《论演说家的教育》）是古代西方最早的一部教育理论专著，也是世界上第一部研究教学 法的书。

（四）教育学的创立阶段 1.夸美纽斯

《大教学论》（1632）——教育学成为一门独立学科的标志。 教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则； 教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；

教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人； 教学内容：规定了百科全书式的课程； 2.卢梭

卢梭认为，人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然地发